家长和教师每天给孩子或学生写上几句话，会给孩子带来什么？目前，河南省焦作市5000多名家长和老师正在进行这样一场新教育实验。
翻着字典写信
焦作市李万乡的乔荣英是参与实验的家长之一，她今年54岁，靠种地生活。白天干完农活，晚上就看电视打发时间。可她读初三的女
去年6月，乔荣英参加了这个实验。起初她很为难，“我只是小学毕业，又30多年没动笔了。许多字怎么写全忘了”。她给孩子写的第一封信不足100字，几乎每一个字都要查字典，足足写了40多分钟。
刚开始，乔荣英不知道该跟孩子们说什么，只是劝孩子们好好学习；后来，她给孩子讲自己小时候如何勤俭节约、下地干活的往事；再后来就把电视里看到的感人故事讲给孩子听，甚至给孩子摘抄书中有趣的故事和资料。
“孩子也了解到，对于半文盲的母亲来说，每天给自己写信很困难。但让孩子意外而且感动的是：虽然困难，但母亲一直认真坚持着。”李万乡二中的张校长说。
半年过去了，乔荣英和女儿都有了变化。以往每晚看电视打发时间的她，如今干完地里的活儿回到家，就开始思考着今天该写点什么。女儿也变了，每天到家就写作业，根本不用妈妈催。
老师也在转变
山阳区塔南路小学的李方芳老师，选择了班上一名许多老师都“放弃”的学生小明，作为教育日记实验的对象。有一次，她看到小明只写了一行字的作业本，愤怒地撕掉那一页作业扔到小明桌上，训斥道：“别人都写得整整齐齐地交了，你为什么不能快点写？你为什么不能把字写好？你……”小明趴在桌子上，双手捂住了耳朵，扭过脸去。“他的眼中并没有后悔，有的反而是烦恼、反感，甚至是愤怒！那一刻，我不得不承认，这样的教育是失败的！”李方芳说。
回过头，李方芳改变方式，在信中写道：“小明，你正直、诚实、善良、率真。我看得出你有很多烦恼，如果你信任我，就把我当成朋友说一说你的烦恼，好吗？我很荣幸当你的朋友。”
李方芳说:“在写教育日记的过程中，我也不断地成长，学会了交流，学会了关注，学会了等待，也学会了享受教育，当一个幸福的教师”。
重在教育心态
然而，参与这个教育实验的家长和教师，也有没看到效果，热情下降的。因为这些孩子对家长老师的信由新奇到漠然。
对此，焦作市解放区教科所的许三营分析，有的教师和家长把教育日记写成了孩子的“犯错记录”，不断指责;有的家长缺乏对生活的理性思考，把给孩子的信写成了流水账;甚至有的家长把自己过去错误的教育方法又带了进来:过分要求自己孩子的成绩，频频出现“看看人家”这几个字，无形中给孩子施加了压力，更打击了孩子的自信心。
许三营说：“教育日记这种看似随意的体裁，实则点点滴滴都应蕴含着生命、生活、教育的智慧。教育日记要用心来写，你可以没有优美的文笔，也可以没有高深的学问，但不能没有思想。”焦作市教育局有关负责人说，教育日记这种教育方法不可能包治百病，但我们坚信，有一个良好的教育心态比掌握一种教育方法更重要。“这种方法已经在改变家长和教师的教育观念，调整家长和教师的教育心态了”。(《中国青年报》1.16)
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