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对郭庆光教授的访谈持续了两个小时，出乎意料的长。地点是中国人民大学新闻学院院长办公室，一间布置简单而略显昏暗的办公室。
郭教授曾于上个世纪80年代赴日本东京大学新闻研究所攻读硕士博士学位，1992年归国服务。现在是中国人民大学新闻学院院长，学术委员会主任，教授，博士生导师，同时还有中国记协第六届理事会常务理事，教育部新闻学科全国教学指导委员会副主任，中国新闻教育学会副会长等等一大串学术兼职。主要著作和论文有《传播学教程》（国家级重点教材）《回归原点》《实证分析：站后日本人的中国观》《大众传播，信息环境和社会控制》等等。如此“蔚为壮观”的简历使我对他如何平衡行政教学和学术研究产生了强烈兴趣，于是话题就从“忙”开始了。
说到“忙”，郭教授无奈地笑了，坦言现在事务繁忙，做学问的时间越来越少了，自己感觉已经和学科前沿有了一定距离。为了跟上学科发展，他给自己规定，每晚睡前10分钟翻翻外文书，哪怕看看目录也行。
郭教授对新闻传播教育非常重视。他认为，21世纪是信息经济和知识经济占主导地位的时代。信息经济和知识经济有两大支柱，一是高科技IT产业，二是媒体产业。前者从事传播科技的开发，后者则使用这些科学技术从事各种信息产品的生产流通和传播活动。新闻传播教育主要是为媒体产业培养人才的，也是将这两大领域连接起来的桥梁。展望21世纪的新闻传播教育，郭教授认为主要发展趋势是：（1）与媒介产业和媒体与市场的结合越来越紧密；（2）文理交融的特点越来越突出，应用性传播技术的含量越来越大；（3）学科体系和教学、研究领域国际化的程度越来越高。
对于时下流行的“第四媒体”的说法，郭教授持不同态度。他认为，这个提法不科学不形象。多媒体与其他各种传播形态的综合，不仅仅是大众传播媒体，同时也是人际传播，组织传播，群体传播等其他传播媒体。网络催生了SIE（SOCIAL INFORMATION EDITOR），也就是所谓的社会信息编辑人，他们独立完成了信息收集加工和传播的全过程。相对于已有规范的大众传播媒体来说，网络传播为普通大众提供了传播资源和手段，其传播者更应该受到规范，加强自律，妥当利用这种媒介。
网络传播同时也给传播学带来了新的研究课题。郭教授指出，大众传播中的“议程设置”是主流媒体设置，而网络传播的多元化使得议程的设置也呈现多元化趋势。由于处在匿名状态和私人环境，“沉默的螺旋”起作用的方式也有所改变。这些都促使传播理论研究向更新的领域发展。
采访结束了，记者告辞。郭教授起身相送时，我才发现他手里的香烟居然夹了两个小时却忘了点着。
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