这是一套在编辑上颇具匠心的婴幼儿认知图画书。
编者是从启发婴幼儿的思维入手的。1—3岁的小宝宝，正处于从具体行动思维向形象思维转换的过程中，逻辑思维尚未出现，而编者恰恰是巧妙地利用了婴幼儿已有的形象思维心理特征，由此有条不紊地将认知教育渗透其中。略略归纳一下，这套书在婴幼儿认知教育方面有这样一些特点：
首先，书中所出现的画面都是婴幼儿生活中经常能接触到的事物，如水果、蔬菜，而这类事物已经在婴幼儿大脑中形成了比较稳固的具体形象，这就给孩子启动联想打下了基础，而联想正是形象思维向逻辑思维过渡的心理桥梁。
在此基础上，书中启迪孩子思维的具体方式主要有两种：一种是由局部联想整体，如从一张突出的嘴巴联想到整只小狗，从一条色彩斑斓的尾巴联想到整只老虎，从一根带子联想到整个书包，从一块圆圆的薄片联想出整条黄瓜等等；另一种则是概念对比，突出视觉形象的对比，如大小、多少、长短、前后、胖瘦、哭笑等等，这些都是孩子的逻辑思维发展中十分重要的概念因素。
此外，有趣的游戏性也是这套书的一个突出特点。1—3岁的婴幼儿毕竟大大地不同于小学生，甚至也与幼儿园的孩子有很大的心理差距，如何使幼小的宝宝乐于接受思维训练，游戏、趣味就是完全不可或缺的要素了。《红魔方认知掌中宝》的游戏氛围是这样营造的——采用向孩子提问、让孩子猜谜的形式，以及在每个局部画面页后面都将一个整体画面页折叠藏起的设计（与婴幼儿熟悉并喜欢的捉迷藏游戏很相似），这些均能够引起小宝宝的兴趣，而且一问一答的方式也有利于沟通父母和孩子之间的感情交流。
浅显生动又有趣的语言也是引发兴趣的主要因素之一。例如：“谁的烟囱在冒烟？”（画面上一艘轮船在冒烟），又譬如：“谁的屁股是红的？”（画面上一只调皮的猴子正翘着红屁股做鬼脸儿），我想，当年轻的爸爸或妈妈指着书页念给小宝宝听的时候，宝宝一定会乐得咯咯儿笑的。
多功能性——这套书是给1岁到3岁的孩子看的，可是1岁到3岁恰恰是孩子心理生理两方面都发育最快的时期，l岁的孩子与3岁的孩子之间心理上已有了巨大的差异，编者考虑到了这种差异，书中对此是有所兼顾的，即对小的孩子而言它可用来看图识物、学说话，对大一点的孩子则可以逐步发挥看图识字、观察、联想以及更多的思维训练功能。这样，通过培养宝宝的观察能力、联想能力，逐步地建立起清晰的思维模式。同时，书中拼音和英文的出现，也使认知功能更加立体化。
整套书的图画色彩鲜艳，画面单纯，造型简练，既照顾了婴幼儿认知所需的写实性，又具有一定程度的带有童趣的夸张，清晰而明快，具有一种视觉上的愉悦感，很适合幼小的孩子欣赏。
书的开本小巧玲珑，一掌见方，的确应了“掌中宝”的概念；压膜后光滑的书页以及圆角的设计充分保护了婴幼儿稚嫩的小手，也体现着编者对幼小的读者细致入微的体贴呵护。
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