这套丛书紧密结合中学基础教育知识结构，选取了语文、数学、物理、生物、化学这五门学科编著而成，并且在知识面的深化、拓展与应用上颇下了一番功夫。故事也写得生动、有趣、奇妙、多样，对开发智力很有帮助。
我们知道，在科学的知识宝库中，有不少困扰人们的跨世纪难题，在它们刚出现的时候，也不过就是些普普通通的问题，例如双生素数猜想，哥德巴赫猜想，“牛顿的苹果”，经济学中的博奕论……那些孜孜以求、不停探索的人，正是基于对知识的无限兴趣，才得出了一个个震惊世界的新发现。比如被誉为20世纪后半期重大科学发现之一的分维几何学的创立者曼德布罗德（B.B.Man delbrot）就是如此。他是IBM公司的高级研究员，又任哈佛大学的教授，有着“科学功勋奖”的荣誉称号，是位享有世界知名度的学者。他说，还是出于对趣味数学题的偏爱，时常对自己提出些有孩子气的问题：山到底是什么形状的？云彩的样子为什么那样？海岸的长度自身相似吗？躲藏在屋角的灰尘为什么总是成絮团状的。经典的几何学对这些问题束手无策，只好拒之门外。而他却不这样想，在兴趣的驱使下，持久而艰苦地努力着，终于导致一门新的科学诞生——那就是前边说过的分维几何学。的确，科学并不只是一套刻板的公式与法则，其中充满了许多的玄机与奥妙。它貌似枯燥乏味，实质上是充满乐趣的。而乐趣是人类创造力最强大的动力之一。我们的孔老夫子早就发现了这一点，他有句名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说得正是这个问题，又是多么精辟啊！所以，关键是如何引导孩子们去关注知识、去发现它，对知识产生兴趣。教孩子喜欢科学，本身就是一门大学问呢，我们出版的这套书正是基于这种考虑。
另外，人类文明在不断进步，知识也在不断创新。知识的创新都有一个历史发展的过程，就是说，任何发现与发明，都有一个认识进化的酝酿过程。那些古今中外的科学家在参与这个过程中，究竟都发生了些什么？这个过程又是怎样的？这些人类智慧的结晶最后是如何被撷取的？这些不都是些有趣的故事吗？对于中学生而言，他们不止是需要在课堂上了解那些定义、理论，而掌握知识的认识过程也同样是重要的。这些智力故事，可以使他们在许多知识发展及积累的过程中学会多元思考，在独立思考中学会不懈探索，从而开启创造性思维的大门，开发想像力，培养创新思维能力，打下未来创新的基础。在应试教育向素质教育转轨的今天，这是非常重要的。
这套智力故事丛书，涵盖了中学基础知识的内容，不仅有古代的，也有现代的，所有故事都紧扣知识环节、设计巧妙且情节引人入胜。文章最后提出的发人深思的问题让读者动动脑筋，想不出来没关系，后面有答案可以参考。对于有兴趣的教师，也可从中获得许多有价值的组织教学和开展课外活动的资料，用来丰富教学内容，活跃教学气氛。
（《智力故事丛书》，明天出版社出版。）
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