近日读国家教育部和中国大百科全书出版社共同组织编纂的大型专用百科知识工具书《中国教师新百科》的《前言》和《总序》（柳斌），感到编著者十分看重一线教师的紧迫需求。手头这部《中国教师新百科·小学教育卷》，卷首的综述《认识小学儿童，认识小学教育》（朱小蔓）和“条目分类目录”，一下子就把读者带进了小学教师的教育世界。
我是学教育学的，从进大学门，到读硕士、博士，十多年，满脑子的教育理论。然后自己办学校，从幼儿园办到小学、初中、高中，满脑子的教育故事。这下更明白了：教育理论、教育研究无不起源于对教育实践的总结和反思。当教师的，他们最先感受到教育环境的变化，他们在实践中不断产生新的教育问题，启发引导他们学习、探讨、反思并重塑教育理论。那些能够引领他们在教育世界中找到解决问题的方向的教育著作，是他们最需要、最欢迎的。
本书的基本框架分作8个板块。前4块“教育基本理论”、“小学儿童”、“小学教师”、“小学学校”，勾勒出小学教师专业活动空间。各块的条目标题明确显示，“教育基本理论”重在介绍对当代小学教育和小学教师具有直接或潜在影响力的重要教育思潮；“小学儿童”突出具有自身发展规律的小学生在小学教育中的主体地位；“小学教师”集中阐释小学教师专业化的时代课题；“小学学校”把当代小学理解为校长教师学生互动发展的精神文化共同体。后4块“课程与教学”、“小学生品德与心理健康教育”、“小学教育研究”、“小学教育评价”，概括了小学教师专业活动的主要内容。其中，“课程与教学”与新一轮小学课程改革相呼应，强调教师的责任是教会学生求知；“小学生品德与心理健康教育”视野开阔，主题在引导学生学会做人；“小学教育研究”着重倡导在行动中研究；“小学教育评价”把教育评价定位于教育改革的重要杠杆。
一提“百科”，人们往往求其全，求其精确。其实，没有任何著作能够包罗万象，没有任何理论能够穷尽真理。作为一部小学教师的“案头综合性工具工作用书”，《中国教师新百科·小学教育卷》没有也不可能囊括一线小学教师所需的专业知识，它所概括、阐释的教育理论知识未必全都当得起“精当”二字；但是看它的大思路、大框架，确实是急小学教师之所急，想小学教师之所想，一接触到它，就有种亲切感。我常想，提供给小学教师的百科类的教育知识体系，应该是开放的、多元的，最基本的要求就是要贴近小学教师的教育世界，能够容纳这一领域现有的重要研究成果，同时又富有生成性、延展性，使之成为生产关于教师教育世界的新知识的孵化器。这一点，本书作了有价值的探索。
一所好的学校，必定首先是实验学校，理所当然地是示范学校，还应当是师范学校。我们迫切需要优秀的教师教育读物。在这个意义上，我为面向中、小、幼教教师的《中国教师新百科》的问世，感到由衷的高兴。
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