内涵要扩容。从提倡“诗教”的倡议书和现在校园诗教的实施状况看来，“诗教”中“诗”的“范围”，多为传统诗词，诗，多是古风、律、绝；词，多是词谱所列长调、小令，这实在需要加以扩容。拙见以为诗教的“诗”应是广义的，包括传统诗词、自由体新诗，和仅保存旧诗框架的解放体，以及各种生动活泼的民歌、顺口溜和自创的自由曲等等，总之，只要是“言志”、“缘情”的，语言精炼、有诗意、诗味的各种体裁的“诗作”，都可以也应该登入“诗教”之堂，作为诗教内容。这也才符合中华“诗”的内涵，中华“诗教”的内涵。这样的“诗教”才有利于学生诗思的活跃，有利于学生很快找到表达“诗思”的合适的载体。只强调“旧体”作为诗教内容，就有失“诗教”本义和积极应时进取之义。
操作要科学。校园诗教操作时，内容、时间安排、教法等，都要科学地融合在学校的整个教学活动中。要欢快多样地吸引，而不是任务、强制地灌输。诗教要形成魅力，而不能形成压力。现在的大、中、小学学生课业很多，要求很高，考试、升学、就业竞争剧烈，学生的压力很大。国家、教育主管部门，都一再要求学校给学生减负，如果再增加学习、创作平仄、韵脚、对仗等很严格的诗词，那真会让学生“吃不消”了。所以，“诗教”一定要认清自己的位置，分清主次，不要喧宾夺主，影响学校原有课程。有关内容要和学生实际（可接受性）结合，大、中、小学生应有不同要求，重点是体味、欣赏，能模拟、创作固然很好，不能写作也不要责备。格律方面，特别是平仄和音韵，要以国家颁布的普通话语音为准，不必沿用平水韵、词林正韵。总之，诗教从内容到形式都要科学、规范，与时俱进，这才是诗教操作的正轨。
效果要求实。诗教的根本目的是弘扬祖国优秀文化，优化国民素质。校园诗教就是让学生受诗的熏陶，提高对祖国优秀文化的认知、热爱，激发学生的创作情绪，优化学生的思维、言行、气质，培养创造性思维的人才。学生经过诗教能写出诗，创作出优秀作品，当然很好，是诗教的效果，但诗教效果的大小、优劣决不能用作品的优劣和数量的多少来衡量。尤其是对学生的作品，要让学生有感而作，而不是硬派任务，对学生创作，老师要指导，要帮助修改、完美，但不能越俎代庖，更不能将家长、老师写的作品寄在学生名下，这种弄虚作假，是对“诗教”的大破坏！所以，我们一定要实事求是地要求、评估“诗教”的效果。只有这样，“校园诗教”的列车才会在正轨上奔驰向前！
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