以下是记者所采集的部分命题者如叶兆言、苏童、朱增泉、曹文轩等对命题意图的阐述。
叶兆言出的是两道看图作文题。
初中组：根据画面，产生联想，写一篇800字的作文。（不可脱离画面）
高中组：世界上有许多东西很宝贵，一旦给了他人便不再归你所有；而比这一切都宝贵的是知识，只要你努力学习，你就能得到而又不会损害他人，并可以改变你的天性。读图及以上文字，以“学习”为题作文。
叶兆言说：“我当时是两个想法。我觉得对象主要是中学生，我想关键的问题是如何有利于中学生的发挥，同时不仅能够发挥，而且要能够测他们的能力。看图作文更多地考察初中生实际能力，就像绘画的素描能力一样。把它看的东西写出来，在这个前提之下，就是看他写出来之后，还能想到什么。”
叶兆言告诉记者：限制以后才能够测出他们的真实水平来，比如说躲开了事先准备好的命题作文。根据我参加过某些大赛的经验，许多学生参赛的稿子不少是事先准备好的，它可以套上去。所以我当时是根据这个思路去考虑的。
著名作家苏童出的是两道命题作文。
初中组：题目是《声音》，提示：可以描绘外部世界的、内心世界的，他人的，自我的，可以是各种各样的人生道路上响起过的声音。
高中组：题目是《我的青春备忘录》。提示：对自己青春期的热情抒写，倡导“奔放”与直抒胸臆。
苏童说：我比较喜欢比较传统的命题作文，现在给材料作文、话题作文变成模式了，我希望回到传统的命题作文。题目空间要大，思路、角度、切入点可以给考生提供比较多的余地。而且这《声音》一方面很模糊，假如考生拿到题目感到容易的是每个人都觉得可以写，困难的是写什么，我觉得这最可能见出考生写作能力的高低。《我的青春备忘录》可以诱导考生写一篇热情洋溢的青春期的思考，写出青春期的特征。这是我所倡导的，这个题目似乎在强迫学生写奔放，热情洋溢的，而不是灰暗的。现在的中学生作文太理智了，太灰暗了，太作文化。
鲁迅文学奖、中国诗人奖获得者朱增泉中将出的两道题是与航天有关的，可以看出来，朱增泉出的题目是与他作为军旅作家、将军诗人的秉性一脉相承的。
初中组：阅读以下文字，以“梦想成真”为话题作文。
中华民族是最早产生飞天梦想的伟大民族。嫦娥奔月的神话故事家喻户晓，妇孺皆知。敦煌壁画中的飞天形象，也反映了中国古人对“天堂”的美好向往。中国古代又是最早发明火箭、最早用火箭进行载入升空飞行试验的国家。往事越千年，华夏儿女的飞天梦想，即将在我们这一代成为现实。随着当代中国经济、科技的飞速发展，经过中国航天科学家们的不懈努力，中国已先后发射成功了四艘“神舟”号无人试验飞船。中国载人航天工程的权威人士表示，中国载人航天技术已经成熟，已经具备了将宇航员送入太空轨道飞行的能力。中国“神舟”5号载人飞船有望在2003年内升空。届时，中国将成为继俄罗斯和美国之后第3个发射载人宇宙飞船的国家……
高中组：阅读以下材料，以“探索与献身”为话题作文。
1、2003年2月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机从太空返回大气层时发生爆炸，7名宇航员遇难。这是人类航天史上又一个悲剧，世界为之震惊。
2、人类探索太空飞行的漫长历程中，一代又一代的探索者为之献出了宝贵生命。相传，14世纪末，中国明代有一位名叫万户的人，他让别人把自己捆在椅子上，两手各持一只风筝，在椅背上绑了当时最大的47支火箭，然后叫人将47支火箭一齐点燃，试图利用火箭的推力和风筝的升力上天飞行。万户的试验失败了。他是人类第一位用火箭做载人升空飞行试验的人，也是人类第一位为探索太空飞行勇于献身的人。1996年秋，国际宇航联合会年会在北京召开，到会的两名俄罗斯宇航员和3名美国宇航员，特地到中国科技馆内的万户雕像前照了一张合影，共同缅怀这位最早为人类航天梦想献身的先驱。
3、苏联和美国在载人航天试验阶段，都有人献出过宝贵生命。（略）
4、一种观点认为，世界上人的生命是最可宝贵的，载人航天风险太大，为了减少不必要的牺牲，应该停止载人太空飞行，以发展无人飞船为主。另一种意见认为，人类永远要为探索未知领域发扬献身精神，探索太空是全人类的伟大事业，需要一代又一代人为之奋斗、献身。人类进入浩渺太空刚刚起步，在太空飞行中发生亡人事故，阻止不了人类探索太空的前进步伐，载人宇宙飞行应当继续推进……
朱增泉说：“很简单，今年，我们中国千百年的梦想变成现实，我们的年轻人应该关注这件事，所以我就给他们出了这么一个题目。提供的材料里有这样的内容：我们是人类历史上很早就产生过飞天梦想的民族。尽管前苏联、美国已经实现了，但是中华民族也实现了这个奋斗目标。我认为没有梦想的民族算不得伟大的民族，有了梦想，没有能力去实现的民族也算不上伟大的民族。既富有理想梦想又一步一步百折不挠地去探索去奋斗，这样的民族的前途肯定是光明的，她对人类的贡献肯定是越来越大的。
关于高中组的《探索与献身》，这个题目更理性化一点。航天灾难，是人类探索太空必然会付出的代价。
朱增泉说：“我出此题的导向是，提高年轻一代的素质。我们古代是富有创造精神的，为人类贡献了四大发明。我们现在还要弘扬。我们的科普教育不够，勇于探索勇于献身的精神培育得也不够，对我们中华民族的潜能也挖掘得不够。”
北大教授、著名儿童文学作家曹文轩的题目跟儿童文学有关。
初中组：请续写这则故事。
很久以前，在很远的地方，有个老头儿同他的老伴儿一起住在森林的尽头。老头儿心地善良，身边养了一只麻雀。老头儿把它看作是宠物，每天从早到晚同这只小鸟一起玩耍。他一边唱着歌，一边用自己盘中的精食喂着小鸟。而老太婆却没完没了地发着牢骚，抱怨说：“这小东西真是太吵了！吃这么多！屋子都让它糟蹋了！”尽管她说的都不是事实，老太婆还是抱怨着这个世界上的每件事情。
这天，老头儿到地里干活去了。老太婆去洗衣房调粉浆，调好粉浆去取衣服，回来之后，发现粉浆不见了，于是就诅咒着、抱怨着。
小麻雀飞下来，说：“抱歉，是我吃了你的粉浆，我以为那是给我做的饭呢。”
老太婆听到后勃然大怒。“屋子里的所有东西你都吃！”她咒骂着小麻雀，说了许多脏话。一气之下，她用一只手抓住可怜的小麻雀，用另一只手握住剪刀，然后将小麻雀的舌头割了下来。“我看你没有舌头还怎么吃！”老太婆叫喊着，“没有舌头还怎么高兴地唧唧喳喳！”
可怜的小鸟痛苦地呻吟着，飞走了。
晚上，老头儿回到了家中……
高中组：以“游丝”、“羽毛”、“柳絮”、“水沫”、“烟”等物象为题材，做一篇关于“轻”的文章。
曹文轩说：续写故事，就要看看小孩的想象能有多大的空间，可以让他们想象任意游走。我要看看小孩的叙事能力，而不是说理的能力。大家可能都注意到了，这个社会可能更在意人的说理能力，大学似乎培养的就是说理的能力，在我看一个人光会说理不会说事，作为人是不健全的。现在一流的学者连最起码的事都说不好，我认为是很糟糕的。让我羡慕的是，既能说理又能说事，才是健全的。
关于高中组的题目，我是这样想的：我们对事件存在的认识都停留在大家常见的层面，许多人注意不到，比如说“轻”，大家可能注意不到它，为什么米兰·昆德拉要写这个“轻”呢？他认为“轻”是一个重要的哲学概念，他认为“轻”的力量比“重”的力量还要巨大。我以为这些“轻”的东西，所包含的东西绝不比“重”的东西所包含的少、微薄，所以我认为微妙的东西是很重要的。我认为“精微之处，深藏大义”。这是一个很形而上的题。当然，高中生做这个题目，估计有一定难度。
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