引起人们思考的还不止这些。据悉，在编写这套出版职业资格考试教材时，专家们在某些基本的概念术语上也不能统一意见。
然而信息时代已在对编辑人才、编辑工作规范化孜孜呼唤。据统计，到2002年12月，我国已有500多家图书出版社，9000多家杂志社，网站已超过100000家，仅以一个网站两名编辑计算，社会对编辑的需求量增加也是惊人的，更勿论大量机关、企事业单位各种内部资料、内部刊物的编辑甚至文件的整理编辑工作对编辑的需求。这些无时无刻不在向广大受众传播着纷纷纭纭信息的岗位从业人员，其行业资格具备与否，直接关系到进入社会领域的信息质量。
随着出版媒体对社会渗透力越来越大，如何采取有效手段对编辑队伍进行规范、让其良性发展而不是恶性膨胀，如何采取有效措施保证出版从业人员的职业道德、职业水准已提到日程上来。首次全国出版职业资格考试对于编辑队伍素质，正是一个有效的检测手段。
有识之士表达了自己的忧虑，并达成共识，对出版行业的规范和提高出版从业人员整体素质才是考试的最终目的。我们更应该从源头上下功夫，因此，大力发展和规范编辑学教育已迫在眉睫。
一位“科班”出身的编辑对记者说，自己的工作刚开始上手很快，但久了之后，就觉得底气不足。谈及自己4年的本科教育，她用了一个无奈的比喻：“地基还没有打好，房子的柱子已经竖起来了。”
而提到“地基”和“柱子”的问题，就不能不提到国内编辑出版教育的现状。目前，设立编辑出版教学点的40多家高校当中，起码有20多家为1999年以后迅速上马的。北京大学教授肖东发指出，在这40多所院校当中，一半以上的新闻出版专业师资力量不足、教材选择不当、学科设置含糊不清，且挂靠在中文、图书馆学等各系下边，没有专业特色，没有对专业系统深入的研究。“所以，现在编辑教育的首要任务，就是要把基本理论框架和理论体系、专业素质打造起来。”中国编辑学会副会长田胜立对记者说，他认为，编辑教育界要达成规范操作系统，对理论上的分歧，应该马上进入讨论，形成共识。“编辑出版专业一定要保证自己的核心课程、主干课程。”专家们认为，任何学科都有一个自己核心的规律规则，这就是此学科区别于彼学科的所在。如果每一院校的编辑出版学专业的学科背景、基础增长点都不同，就应该办出自己的特色，如武汉大学的发行特色、版权特色或者古籍编辑特色等。“如果编辑出版专业开的核心课程还是文学，那终究还是中文系；如果核心课程开的是图书馆学，那还是信息管理系而非编辑出版。”肖教授补充说明。
然而首要问题还是师资队伍的建设和核心教材的打造。中国编辑学会教育工作委员会已经开始了这两方面的努力。他们将采用各种方法对教师进行培训提高，要求年轻老师到出版单位中接受实践锻炼，并组织各方面力量，着手规划编写一套适应21世纪的核心教材。但是，仅有他们的努力是不够的。他们呼吁出版教育单位、出版单位和社会各有关力量都参与到规范编辑教育这一在现实生活中日益凸显重要性的事业中来。
根据时代对编辑提出的要求，专家们提出了编辑人才培养的新模式：优秀的编辑人才，应该在大学里先学一个专业，有相关专业知识背景，并对这个专业有系统深入的研究，再以双学位或研究生的模式（包括在职）系统学习编辑出版业务知识。他们认为，专业知识不通过系统的学习很难获得，而编辑知识和技巧却可以在较短时间内掌握。孙宝寅教授提到，目前清华大学就是采用这样的人才培养模式。学生获得一个本科学位后，再在清华用两到三年时间获得编辑学的学位。
那么，目前国内大量的本科编辑教育是否就不能满足编辑人才培养的需要呢？田胜立认为，这就是目前成立的编辑学会教委会的意义所在。用民间组织的形式先行沟通，看对课程体系有什么弥补性的措施。同时，建议本科编辑教育采用新的培养模式，如前三年可学习某专业基础课，后两年按双学位的模式培养编辑人才。他同时指出，从培养人才的角度来说这是合适的，但按现行的人事工作制度，一个双学位的学生和一个本科4年毕业的学生酬薪是一样的，对前者来说似乎稍欠公平。当然，也不能完全否认本科编辑教育。事实上，北大、清华、武大等一批高等院校培养出的一批编辑出版方向的本科毕业生已经在各自的岗位上发挥着不可替代的作用。
社会上对编辑学究竟有“学”还是无“学”的争论到现在还没有平息。大多数编辑从业人员也没有注意到学习出版基础知识的重要性。他们通过记者表达了自己的疑惑，在实际工作中，似乎只有很实际的“术”在发挥作用。
针对这种情况，孙教授一针见血：没有理论框架的支持，陷于眼前案头过于实务的操作，那就是“匠”。肖教授则用了一个精妙的譬喻：学生问怎么写案例，怎么写论文。老师总得告诉学生论文写作、案例写作的基本框架，然后要求学生在框架中自由驰骋，任意创新。没有这个框架，学生交来的可能是散文，可能是小说，但偏偏不是论文。因此，他提出了编辑的三大基本功：史、论、术。没有学术历史的滋养，学科必然单薄。论，即要搭建编辑学的理论框架，寻找普遍性规律性的东西，确定编辑学自己的核心课程。术，即编辑方法，包括成本核算、出版经营管理、信息检索等编辑过程中所涉及的知识和技能则被他放在三大基本功最末的位置上。
诚然，编辑学是一门操作性、实践性很强的学科，但是从客观事实可以归纳出一般规律，并由规律上发至理论体系。刚刚接触编辑业务的人可以沿着这些前人摸索总结出来的有益经验前行，少走弯路，这是一种效率较高的培养模式。
首次出版职业资格的考核结果，恰恰是专家们论述的生动而有力的注脚。
2003年新年伊始，就从各部委频频传来消息：新闻从业人员职业资格认证制度实施在即，建筑师职业资格认证制度实施在即……当对行业的规范和从业人员的职业资格认证已成为社会的共识，出版界有识之士的思考和探索正给我们提了个醒：考试不是最终目的，也许我们更应该从源头上下功夫——行业规范教育正日益成为一个不容回避的重要问题，等待各行业交出满意的答卷。
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