他在一所离家很近的大学里读书，选了许多有趣的课程，也读了不少很好的书，而且还幸运地遇到一些十分优秀的教师。
但他还是感到有些失望。
他总是觉得自己的学习还缺少些什么。虽然他说不清自己在寻找什么，但他知道自己寻找的东西非常重要。他希望找到一位与众不同的教师，帮助自己弥补学习中缺失的那一部分，并把他所需要的东西传授给他。
一天晚上，青年在读报的时候被一个有趣的标题吸引住了。这是一篇对“一分钟教师”的采访记录。
“有谁能在一分钟内成为教师呢？”他百思不得其解。
据他所知，要想成为一名很好的教师，仅仅有一分钟是远远不够的。
过去，他常常在报纸和杂志上看到教师的艰难。他也经常听说教师被工作弄得筋疲力尽，为学生对学习的漠然态度和家长的不配合感到万分头疼。而且，似乎社会上的所有问题最后都会被怪罪到教师的头上。
但是，这样的报道读得越多，他就越想为这种问题找到一个有效的解决办法。
他很想知道这篇采访中的老师都说了些什么。
当记者问到她当老师的感受时，接受采访的老师坦白地承认：“我曾经觉得人们对我的要求太高。我觉得自己忙忙碌碌，结果却得不到人们的认可。而且看着学生们进步得那么慢，我也感到非常着急，不知如何是好。”
“但是现在情况完全改变了。我比从前更愉快，精力更充沛，而且我也高兴地看到我的学生们学得比从前更快、更好。”
“是什么原因导致了这些变化？”记者问。
一分钟教师回答：“我过去一直在努力试图教学生，所以觉得非常疲劳。于是我开始教他们如何进行自我学习。”
当被问到她为什么想到这样做时，教师回答说一切都是从校长送给她的一本商务书籍《一分钟经理》开始的。当时，校长鼓励她把一句谚语应用到教学中，她从前也听说过这句谚语：“与其送给饥饿的人一条鱼，不如教他钓鱼，给他一世温饱。”
教师接着说：“教师要把自我学习的方法传授给学生。在实际生活中，我们必须学习的一些东西其实都在课堂之外。我只教会了学生三个自学的技巧。每个技巧用一分钟。没过几个月，我的学生们就变得比从前更加开心了。我们都对自己取得的成功感到兴奋不已。”
“虽然这些技巧不能满足我们所有的教学需要，但是它们对教师和学生都确实非常有帮助，而且事实证明，也很有效。”教师答道。
青年对这位教师所说的自学技巧很感兴趣。
当他接着把这篇报道读下去的时候，不觉对教师提出的基本自学原则留下了深刻印象：
记者问：“我们怎么才能教会我们自己想学的东西呢？”
于是教师继续解释说，她借用了三个“一分钟”商务法则，先是自己尝试，后来又把它们推荐给了学生们。这些法则就是：1.制定一分钟目标；2.进行一分钟称赞；3.完成一分钟矫正。“开始的时候并不容易，”她说，“但是随着不断的练习，使用这些法则就会越来越容易，几乎成为了我们的一种习惯。我首先用这三个简单的法则进行自我学习。当最初的尝试成功之后，我对生活和自己的教师工作都充满了热情和信心。这种感觉有很大的感染力，我的学生们很快就发现了我的变化，纷纷跑来问我的‘秘密’是什么。于是我就教他们如何使用这三个简单的法则。”
青年一口气读完整篇报道，陷入了沉思。他想起自己的老师们。他记得有些老师教得很投入，但是学生却根本学不进去。还有一些老师干脆把知识硬敲进学生的脑袋，结果使学习变得毫无乐趣。
他很喜欢自我学习这个主意，而且想对这种方法了解更多。
第二天一大早，青年就拨通了一分钟教师所在学校的电话。她总是很高兴地接待好学的人。
青年对她解释说，自己正在寻找一些答案，而这些答案很可能是她所知道的。
青年提到自己很想详细地了解一下一分钟法则。“它们会不会很难理解？”他问。
教师非常乐于回答他的问题。“不，这些法则只是告诉你如何应用那些你已经知道，却时常忘记使用的有效方法。”
“学会这三个法则的关键就是去应用它们。一旦发现它们会给我们带来的好处，我们就会开始改变自己的生活，把它变得更美好。”
“那我应该从哪里开始呢？”青年问。
教师的回答很简单：“从你自己开始。”
她接着说：“你可以通过观察正在发生的事情，来学到更多东西，这比我的说教有用得多。我下周要给一群孩子上课，教他们如何使用三个一分钟法则，你也来听听我们的课怎么样？”
一分钟教师
我们每个人同时
既是学生，也是教师。
教会我们自己需要学习的东西，
这样我们就能发挥出自己的最佳水平。
（摘自《一分钟教师》，南海出版公司）
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