记者：“2003年中国性领域十大新闻评选”活动于11月11日揭晓，其中《尘埃落定》由于“涉性内容图书入选中学生课外必读书”而被列入第七号新闻，对此您有何看法？
负责人：我们从一些网络中已经看到了这次评选活动的相关新闻，抽象地说，从性社会学的角度审视相关领域里的新闻事件，充分认识其社会意义和文化意义，自有其存在的价值。但是，具体到这次评选，既然是一批专家学者的一次学术行为，又是一次新闻评选，就理应遵循起码的学术规范，而不是简单地罗列几条所谓性领域里的“新闻”。从事任何学术活动，都必须首先考虑所涉对象概念的界定，考虑学术研究的逻辑起点。就说这次评选活动中的基本概念“性领域”吧，什么是“性领域”？它的外延到哪里？内涵的基点又在何处？
记者：那么，您又怎么看待《尘埃落定》的入选？
负责人：评价一部文学作品，首先应该遵循“整体性”原则，即把作品视为一个整体来阅读、鉴赏和讨论，这样才能真正理解其价值与得失，否则就有片面的、粗暴的肢解作品的危险。《尘埃落定》是获得第五届茅盾文学奖的优秀图书，仅仅把它归入“性领域”或“涉性内容”不仅根本无法涵盖作品的整体意义，相反，对它的社会意义和审美价值倒是产生了严重的误导。
记者：但《尘埃落定》里的确存在一些性描写，对此，你们又怎样看？
负责人：这要具体分析。性描写在古今中外众多优秀的文学作品里都存在。在改革开放20余年的今天，简单地以是否有“性描写”来评说文学作品，本身就是十分幼稚的。在这个问题上，关键不是有没有性描写，而是在怎么写。对那些充斥着大量的单纯地作用于人的感官刺激而不是用来提升人的审美品位不健康的性描写，我们理应给予严肃的批评，但《尘埃落定》里的性描写，不仅数量有限，更关键的还在于它不是游离于人物塑造和整体情节展开之外，而是人物设计和情节发展的需要，并为其服务的。即使是孤立地看那些性描写的文字，也大多采用象征、比喻的手法，内敛、节制，很具文学性，与人性的深度开掘密切相关。一句话，《尘埃落定》里的一些性描写，完全有其内在的审美依据。
记者：既然这样，《尘埃落定》是否适合高中生阅读？
负责人：作为第五届茅盾文学奖获奖作品，《尘埃落定》代表着当代中国文学尤其是长篇小说的最高成就之一，无论是思想内容、哲理意义，还是艺术结构和语言风格，都值得向中学生尤其是高中生推荐阅读。在《普通高中语文课程标准》中关于“课外读物的建议”里有关“当代文学作品建议教师从近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐”可以看出，这是一种开放性的建议，那么选择的范围也应该是开放性的，不能拒绝当代优秀的文学作品。
记者：高中生能否接受《尘埃落定》中的性描写？
负责人：当中国走过了20余年改革开放的历史进程，当我们处于日渐融入国际社会的今天，我们没有理由低估目前中学生的文学鉴赏能力和性教育的接受程度。谈性色变，用“堵”和“骗”的方法去施教，已被历史证明是愚昧的、行不通的。写情写爱写性，只要符合美的原则，把握好度，而不是宣扬丑恶与肉欲，就不会对我们的孩子造成伤害，反而能提高他们的审美鉴别能力。
记者：家长会如何看待这件事情？
负责人：某些家长对《尘埃落定》中涉及到“性描写”问题表示担忧也是可以理解的。我们毕竟长期生活在一个对“性”讳莫如深的环境中。但现在情况不同了，在课堂之外，与性有关的信息到处可见，如果一味地拒绝，反而会增加它的神秘感和不正常，在这种情况下，倒不如积极地引导学生们用正确的、科学的眼光去看待性、理解性。至于文学作品中的性描写，只要是自然的、健康的，而非变态的、龌龊的，家长没必要去阻止，也阻止不了，因为孩子们不是生活在真空里。作为媒体也有责任在这方面发挥正确的导向作用，而不是简单地追求新闻的轰动效应，人为地制造所谓“性新闻”。
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