——教育部专家检查组
西师版教科书充分体现了“放低起点，小步快进，激励自主，成功达标”的编写原则，如汉语拼音的教学就很有特色，既照顾了低起点，又不迁就落后，小步快进，学生乐学，老师易教，非常适合起始年级学生基础参差不齐的现状。
——《全日制义务教育语文课程标准》制定组组长巢宗祺教授
西师版教科书善于创新，教材的编写体现了普适性与现代性、基础性与发展性、自主性与开放性、审美性与趣味性的结合，如识字教学通过随文识字和归类识字的途径，强调多认少写，以生动的内容和丰富多彩的形式，吸引学生主动学习的兴趣，做到趣中识字、乐中识字、悟中识字，自主练字，积累与运用、课后开放问题的设计，也都体现了知识性与趣味性的整合。
——四川石棉县实验区刘江兰教研员
读了西师版教材，我有一种清新的感动。仿佛一直以来，我所认为的应该有的教材就是这样——快乐而清新。书中整段整段快乐的歌谣琅琅上口，我已经能够感受到孩子们明亮而圆润的声音在校园的蓝天上回响。
——重庆江津市油溪小学刘泽燕
西师版教科书强调从学生的学习兴趣入手，培养主动识字的愿望和自主学习的能力。例如，陪伴学生学习的汉字娃娃，一册教科书中生字的红色标注等等，师生都可以创造性地运用。教科书通过创编游戏，让全体学生都积极参与到游戏中来学习，大大提高了识字的效果。教科书特别加强了对学生的写字教学，如课后的“描描写写”中展示了范字的笔顺，而且还提供了随堂练习的园地。
——重庆沙坪坝实验区青年教师周西敏
西师版教科书非常重视教师的培训和教研工作，为了让一线的教师尽快学会创造性地使用新教科书，一直坚持采取“点对点，面对面”的培训方式，常年派教科书编者深入到每一个实验区县，开展教师培训，巡视实验区，解决教师们教科书使用中的各种问题，带领教师们做研究，使一大批教师很快成长起来，成为了当地课改的领头羊。从教多年来，我第一次见到自己所教教科书的编写者，第一次聆听到专家的教法指导，第一次真正领悟到教科书的编写思路！
——四川渠县实验区特级教师蔡改
西师版教科书始终立足于学生的终身发展，让学生享受了高质量的、平等的教育，促进了学生综合素质的提高；同时，也促使了教师自我成长，实现了教师的自我超越。实验区的教师们普遍反映，参加了实验的学生，学习兴趣得到提高，学习态度、情感、方法明显改善，与以往学生相比，学生显得更加爱读书、会读书。自主学习、交流与合作、口语交际能力等方面有明显的提高，学生的创新精神和实践能力的培养真正落到了实处。
——重庆江津实验区特级教师刘小红
教育改革，就像一出戏，首先需要好的本子，好的教材，这关系到语文学科发展的问题。西师版教材像一株新树，在蓬勃生长。西师版教材体现了不同的特点——它充满了民族精神、民族文化、民族风情，使学生回到了大自然的怀抱中，热爱自然，激发学生爱科学、学科学，符合时代发展的需求。
——重庆江津大桥镇青年教师刘毅
“这是我听过的最好的一堂数学课，老师讲授体现了课改理念，学生主动参与，教材让学生喜欢。”
——《中国教育报》记者在重庆北碚区朝阳小学听课后的感慨
西师版教材立足学生基础，培养学习兴趣；联系学生生活，关注社会发展；增设课堂活动，注意情感体验；确立主体地位，转变学习方式；重视口算估算，鼓励方法多样；关注学习过程，重视实践活动；新增数学文化，了解知识来源。
——四川彭山县教研室
西师版小数教材中处处可见西部情怀，很有特点，三峡大坝、库区移民、风景名胜、农村生活、矿产资源、民风民俗等都融入到数学知识的学习过程中，还注意让农村的孩子看到城市，让城市的孩子了解农村，让所有孩子?望世界。
——贵阳市南明区实验学校
西师数学教材既留给老师和学生较大的自由空间，又注意自由度的把握，每个例题从选材、体现的层次、详略、拓展等方面都做了周密考虑，既让师生能抓住线索，又便于根据本地实际创造性地使用教材，具有较强的可操作性。
——广东肇庆市实验学校
