面对一个全球化的新经济时代,面对一场世界性的教育大转型,中国应该有怎样的新教育？
全国1300万教师需要改变教育方式,3亿学生需要改变学习方法,6亿以上的家长需要改变帮助孩子学习的做法,这究竟是怎么回事？
著名作家王宏甲,自1995年始,对我国教育现状和世界教育大趋势进行了广泛调研与深度思考,其足迹从东海之滨到长江源头,从繁华都市到荒原戈壁……这里有作家亲历亲见的感人故事，有世界性教育转型的来龙去脉，有我国教改先行者们艰难而卓有成效的伟大实践，还有所有关注教育的人们对国家前途、民族命运的深深关爱。
中国何以要进行这次重大教育转型？何以一定要告别旧教育，迎接新教育？我们已经做了哪些变革，还有哪些不足？作家娓娓道来，字里行间流淌着对学生、老师、家长以及所有教育工作者的深切理解，闪现着思辨的大智慧，回荡着对新教育的声声呼唤。
这是一个全方位真实记述当今中国教育正在发生重大转型，并唤起全社会共同努力，为国家推进这一伟大变革“鼓与呼”的生动读本。今日之教育，就是未来之中国！本版内容摘自《中国新教育风暴》，王宏甲著，北京出版社2004年8月出版。
一堂“经典教学”课
经验是一条我们曾经沿着它到达今天的道路，可是世界在昨天早晨变了，经验还会是通往明天的阶梯吗？当今中西方的教育，自小学起就有很大差别。在这一章里，描述了中国“经典教学”和已经发生巨变的西方教育对学生前程产生的不同效果。
北京，某校。上课铃声在校园里响出共鸣。
铃声止息，所有的走廊都静悄悄。这是一所很好的学校。
这是学校里一个很好的班，学生们已坐得整整齐齐。
今天，英美教育专家要来这个班听课。
他们已经来了，他们听到自己的皮鞋在教学楼宽敞的长廊里发出清晰的回响……陪同前来的还有中方教育部门的领导。
大家坐定，教课的老师走进来了。
同学们起立后坐下，老师侧立于黑板前。他的目光没有去巡视全班同学，而是望向窗外。老师的头上已有不少白发，黑板衬出他侧立的剪影……这时刻，你发现，当学生连窃窃私语都没有时，教室里也并非完全安静。
你还能听到翻动书包的声音，一支笔从谁的手上放到桌面……老师仍然侧立，望着窗外，好像在酝酿什么。就这片刻，你听到，静了，更静了，一切声音都没有了，世界静到连听课的外国专家也仿佛不存在了。
这时，老师转过身来从容说道：“现在开始上课。”
老师语言精练，没有废话。老师教态从容，板书时大家听到粉笔在黑板上行走的声音。板书非常漂亮，极有条理。老师提问，学生回答踊跃，而且答得相当有水平。
老师间或又在黑板上写出若干字。黑板上的字渐渐丰满起来，那字大小不一。有些字，老师大笔一挥画上一个圈，或一个框，或一个大三角，看起来错落有致，鳞次栉比，像一个框架图。
整堂课，老师没有擦一下黑板，也不必学生上去擦黑板。板书上没有多余的字，写上去的就是重点，就是学生该抄到笔记本上去的。老师继续提问，学生解答仍然踊跃，仍然不乏精彩。
整个教学过程非常流畅。最后老师说：“今天要讲的就讲完了，同学们回去做一做课本上的习题，巩固一下。”
铃声响了。下课。整堂课无懈可击。
这是一位特级教师，他露出了笑容。
同学们都很高兴。
陪同外国专家听课的中方教育部门的领导也很高兴。
外国专家听了却说不出话来。
“或许他们也很惊叹？等到了会议室再听他们的意见吧！”中方人员想。
到了会议室，我们虚心地请外国同行提意见。
外国同行说话了，他们说：不理解。
我们问：为什么？
他们说：学生都答得很好，看起来学生们都会了，为什么还要上这堂课？
这个问题，把中国同行都问住了。
这问题反映的就是当今欧美教育和中国教育的区别。
欧美教育认为，当老师讲得非常完整、完美、无懈可击时，就把学生探索的过程取代了，而取代了探索的过程，就无异于取消了学习能力的获得。
所以，外国同行说，他们想看中国学生在课堂上是怎么学的，但他们只见老师不见学生，因而认为这不是一堂真正的课，而像是一堂表演课――学生在看老师表演。
可是，教学、教学，在课堂上的45分钟，难道老师不该教得精彩、精辟吗？学生除了课堂听讲和踊跃回答问题，课外不是还有许多时间去练习和温习吗？
这不仅是中国教师的理念。中国家长都希望孩子能上个好学校，能遇到好老师，不就是看重老师教的水平吗？
“儿子啊，你上课别说话，别做小动作，你得好好听！不好好听，你怎么能学会呢？”所有的家长都这样说。
可是西方教育认为：学生上课就是要说话，要动手，要又说又动，又说又做。
这是截然不同的两种方式。到底哪一种好？
不要问上述老师是谁，也不要问上述那堂课发生在哪里。从都市到乡村，虽然许多教师还达不到这位特级教师的水平，但此种教育方式在中国无数课堂里反复呈现。
你会不会问：我们这样教，有什么不对吗？
我选择从这堂“经典课”下笔，是想一步就写出，这已经是我们行之已久的认为很高水平的课，但就是这样的课，是需要从根本上变革的。这意味着中国要变教育，有相当广泛的现状要变，有相当艰巨的路程要走。
我们头上有“三座大山”
我在采访中，听到一群又一群的孩子对我说着一个共同的声音：“我们的头上有三座大山：家长的压力，学校的压力，社会的压力。”我问哪一座压力最大？
他们异口同声：家长！
最大的压力，总是出现在他们的成绩不理想，而且产生厌学的时候。家长觉得孩子都这样了，还不好好学，怎么行 于是训斥、挖苦，以种种办法继续加压。
有的说：“我看你没戏了，将来就当个民工算了！”
有的家长说得更难听。一个学生告诉我：“父母说我，你连狗都不如！狗还能看看家，还能杀了吃，可你既不能杀了吃，又不能看家……”
我一边听着他们叙述，一边想起学生们写给张郁茜老师的信中对自己父母的描述。一封信写道：“我爸让我好好学习，他自己下了班却在外面，饭局、舞厅、卡拉OK，喝醉了回家，吐得满地都是……”
另一封信写道：“我妈一天到晚就是化妆，过5分钟就擦一次粉……”这显然是一种夸张的说法，但可以感觉到，什么叫“彼此都不给对方留一点面子”。
我问学生：“你们有恨父母的吗？”他们同声答道：“没有。”“为什么？”
“快中考了，我妈总问我想吃什么，我说什么都不想吃。我妈就一样一样地给我报，让我挑。我听烦了，说一声好吧。我妈就上街去买，如果当天买不到，第二天准会出现在饭桌上。”
“每天早晨，我妈连牙膏都给我挤好了，洗脸水也不让我倒……我想这一辈子再不会有人这样照顾我，我一辈子都不会忘的。”说这话的是个女孩，说着说着就哭了出来。
“我爱打篮球，曾经说过，我梦想有一双最好的耐克鞋。我知道这是不可能的。我爸我妈都下岗了。可是前两天，我爸把一双800多块钱的耐克鞋放到我床上，对我说，儿子，这一段你也打不了篮球了，你就穿着它上学吧 而我爸，每天穿一双破解放鞋去做工。”
这就是中国的父母呀！
我再次想起了张逸民院长说的，我们的老师、学生和家长都超常付出很多很多，我们的孩子应该特棒才对，可是不是。张院长随即一口气说出三个依然：学生的负担依然很重，厌学情绪依然很大，自信心和能力依然很差。为什么？
“因为学生学了太多不必要那样学的东西。”
这个声音已经从很多地方冒出来了。
可是谁能阻止，谁能改变？
老师们还告诉我这样一个情况：“到中考结束那一天，你来看吧，学生们考完最后一科，教室里立刻就沸腾了。”
“欢呼？庆祝终于考完了？”我问。
“不。学生们撕书，撕笔记本，撕平常让他们做的卷子。撕了还用脚踩，用脚在地上碾，或者撕成碎片，抛在空中，看着纸屑满教室纷飞，大家呐喊，欢呼……”
“这是真的？”“真的。”“普遍吗？”
“不是每个学校都有，可有不少学校，每年这一天都有几个捡破烂的候在考场外。他们知道这一天会有很多破书废纸捡，学校也不会拦阻他们，那些教室是他们收拾干净的。”
老师们还告诉我：“这一天，没有老师会去批评学生。”
“有的同学边撕边哭。有的老师看到这场面心里受不了，跑到办公室里掉眼泪。”
“初三，就这样结束了。”
“许多父母并不知道，他们的孩子是这样告别初三的。”“他们说：痛恨初三！”
儿子周六、周日的时间表
有位北京的女教师对我说，我就给你讲讲我儿子周六、周日的时间表吧！
“我的儿子读五年级。周六上午，我一早送他去一个加强班学数学和英语，时间是8点30分到12点。”
“这几个小时，你在哪儿呢？”
“在外面等啊！”
“你一直在外面等？”
“是呀 他12点下课，下午2点还要赶到另一个地点去上课。他一出来，我带他到附近饭店吃点儿东西，接着就赶到另一个班去。”
我这才想起她此时的身份是母亲。国家提出要给学生“减负”，学校不能再用周六、周日给学生补课了，社会上各种班却应运而生。国家倡导素质教育，雨后春笋般设在双休日的班也称素质班。上课的当然还是老师，只是另有人组织，向社会招收各年级的学生，用北京人的话说：“火极了 ”
“你儿子下午上什么课呢？”我接着问。
“还上数学和英语。”“上到几点？”“2点到5点。”
我以为这一天的课就该结束了，可她告诉我：“还有呢！”
还是在附近的饭店吃点东西，店里多是母亲带着孩子。然后，这位当教师的母亲继续带着儿子到钢琴城学钢琴，每次学钢琴1小时，交学费90元。
“星期日上午，”她继续说，“我儿子写作业。下午上‘家教’，还学数学。1小时，一对一，100元。”
接着又开始了周一到周五的“学校的战争”。
他才读小学五年级。
我说你也是教师，你干吗呀，不怕把孩子压垮了？
她说我也心疼儿子，知道他很累很苦，知道该素质教育，可是将来中考、高考，那考分跟你没商量。
我说，现在考试不是也在朝考查素质的方向改吗？
她说改是在改，可竞争就是这么激烈，而且应试的成分还是很大。我儿子上的那些班，你去看看，周六、周日，家长们等在外面，就像中考、高考等接孩子那样人头攒动。
我说，像你这样给孩子加课，付出的经济代价，穷人的孩子可上不起啊！
她说，我们也不富。在外面等孩子，家长们就说，现在竞争这么激烈，光靠孩子自己在校努力哪成 要把孩子培养成才，你就要舍得给孩子买三张门票。
我问，哪三张？
她说，你呀，真是……家里没小学生了吧 都知识经济时代了，第一张门票就是要舍得花钱强化孩子的知识，争取上个好初中，这个台阶非常重要 第二张门票是“中考”，第三张门票是“高考”。你的孩子要是入不了那个门儿，就没戏了。
“我这才买第一张门票，怎么办呢？省吃俭用吧！”
谁的黑色幽默
我见到她时，她背着一个日常用的女士包，还提着一个黑色的塑料包。她说：“我这一提包都是题，都是筛选出来的有代表性的题。什么叫题海战术？这就是。真是海了去啦！”
我问：不这样不行吗？她说：不“题海”就不行。
“我现在是在拼体力。我年轻，我搭上中午的时间。中午12点下课，12点到12点半吃饭，12点35分到1点15分我给学生辅导。”
“每天中午都如此吗？”
“每天如此。星期六、星期天同样搭上。我们天天都在抢学生。”
“抢学生？”
“对呀！差生往往各科都差，各科老师都在抢。我今天中午没抢到他，明天中午一定要抢到他。我一天到晚钉着。身体耗不起的当不了高三老师。高三是绝对的前线。”“这么拼，都是老师们自愿的吗？”
“是自愿的。”“还挺让人感动。”
“让人哭笑不得吧？高三，课不用讲得很精彩，死钉着，敬业，拿到分就行。”
“管用吗？”
“管用呀！拼体力，拼精力。还有个说法，两精一勤。”
“怎么说？”
“精讲、精练、勤辅导。报上登的，听起来没毛病吧！”
“实际上呢？”
接下来我明白了，所谓精讲、精练、勤辅导，就是前面提到过的朱海燕老师曾经加班加点为学生设计的那种“最短的路线”。为对付高考，死记硬背已经不仅限于知识题，就是那些要动脑筋做出来的很复杂的题，学生并没有那么多时间去想去做，你必须事先做过、见过许许多多“海了去”的类似的题，并用记忆把它们记住，考试时见到类似的你就要能立刻反应出来……如此，那“最短的路线”就有用了，因为可以减少记忆量。然而仅凭记忆记下来的知识是很难成活的，其情形好比把一朵鲜花剪下来插在花瓶里，不久就枯萎了。题海战术就是不断剪下各式各样的鲜花插满脑袋，然后去考。这样的复习备考就不可能不疲于奔命。即使考上高中，那中考拼搏阶段插满脑袋的鲜花也很快枯萎了，读高中就会越来越累。即使考上大学，那些得高分的曾经答对的知识也会消失。
朱海燕把这个现象描绘为海市蜃楼般的景象。她说她现在知道，所谓“高分低能”，其实不仅仅是生活能力和社会活动能力低下，而是获得知识的能力也并未真正得到，从而导致工作能力缺乏。
有没有办法改变？应该说有，开启学生的探究性思维，知识才会在大脑里成活。但是，即便是何英茹，一旦担任高三课程，明知学生这样学收效甚微，也只能投身于题海战术的汪洋大海。高考当然不能作弊，可这么复习是在蒙谁、骗谁呢？这么大一个黑色幽默就放在你面前，不是吗
老师抓学生、抓落实、勤辅导，就是在题海中重复又重复地敦促学生加深记忆。老师们还有个“六抓”的说法：“抓准，抓实，抓巧，抓效，抓变，抓狠”。最关键的是抓狠，哪个老师狠，就抓上去了；老师不厉害，学生就不背了。
何英茹说：“坦率地说，带高三我很痛苦，不是苦于拼体力，我不怕拼体力，那是让学生在毫无创造性的训练中痛苦拼搏，那是重新陷入旧式教育的痛苦。”
“没有别的办法？”“高考不变，我们没别的办法。”
“是不是说，几十年来众多教师总结出的这套对付高考的办法，对于答那张卷子，是管用的。”
“应该说是。”她说，“一到高三，我们就只好放下探究性学习，向高考投降！”
何英茹提起装满试卷的黑色塑料包向我告别。
送她出门时，我不知怎的，心中若有所失。
望着她的背影，望着她手上提的那个黑色塑料包，我忽然觉得青年何英茹变成了中年妇女……她大学毕业那年22岁，今年29岁，这期间曾被选拔去新西兰参加教师培训，学生时代的理想和美梦都曾经如同长着翅膀在天空翱翔，那时她感觉到自己与世界相通，与未来相通，也能理解王能智老师白发皤然为什么还那么喜爱唱歌，当你心中有一种相当辽阔的感觉，有一种想飞的感觉时，你就是想唱……但2003年这个夜晚，她留给我的另一句话是：
“没办法，我们很渺小。”
冥冥之中，究竟谁在左右着学生们的命运？
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