“鉴于过早文理分科带来的一系列问题，我们希望高中阶段取消文理分科。”11月7日上午，著名教育专家、教育部新教育实验课题组总负责人朱永新教授在“南京师大附中莫愁新父母学校”演讲时这样呼吁。 据11月9日《现代金报》
笔者做过许多年高中教师，经验告诉我，就整体而言，理科学生平常显得较为理性、
这种情况的出现，正是当前教育功利化和工具化的表现。按照当前的高考模式与招生模式，相对来说，理科学生更容易获得高分，而且，理科学生在填报高考志愿时，比文科学生拥有更大的选择面。更为重要的是，随着市场经济的发展，知识化、技能化所起到直接作用愈发重要，一个重要的表现就是，当前理工科的学生，往往是属于技能型、技术型人才，他们在人才市场中特别受到欢迎。正因为如此，才会使广大中学生在高中阶段就重理轻文，而这种把知识当作工具化的做法，最终是以导致大面积的人文精神缺失为代价。
社会既是社会科学研究的对象，也是人文学科研究、判断的对象。从某种意义上来说，理工科知识解决的是人的“做事”能力，而文科产生的人文教育功能解决的是“做人”的问题。如果人文科
学本身的“情感和价值”的教育功能过度弱化，对人们树立正确的社会价值观是极为不利的。因此，过度的教育工具化和功利化，容易带来人性的冷漠与自私，很难实现通过人文精神滋养健全人格，不利于形成良好的社会生态环境。硫酸泼熊事件、马加爵事件与人文精神缺失显然有着一定的关系。文理分科背后所产生价值扭曲现象，已经给社会带来极大的负面影响。
只有让人文、科学共同发展，才能真正提高民族的整体精神素养和知识水平。我以为，取消文理分科，就是从课程体制上进行改革，来破除教育工具化的弊端。同时，可以通过降低中学数理知识的难度，加大中学文化教育的分量，让我们的学生从应试教育的苦痛中走出来，快乐轻松地学习，最终成为具有人文情怀的现代化人才。《南京日报》评论部单士兵
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