孙瑞雪说，给孩子爱和自由。因为，“爱会给孩子建构一个完美的人格，自由能给孩子建构很高的智能”。她是这么说的，也是这么做的。虽然她在网上赢得了无数妈妈的支持，可是，但到现在为止，大众层面还没有多少人了解孙瑞雪的教育思想和教育实践；相对全国数以万计的幼儿园和学校，孙瑞雪的蒙特梭利国际学校显得如此
有必要搞清楚蒙特梭利教育到底是怎么一回事。这位著名的意大利教育家已经有很多作品被翻译成中文，但在学术圈外，她的影响还不够大，远远比不上那些借助了她的声名的人―――比如卡尔・威特。事实上，正是蒙特梭利的研究建立了现代幼儿教育的部分基础，她提出的“精神胚胎”概念虽然还有待证实，但婴儿出生后大脑并非空白一片已经成为教育界的共识。蒙特梭利提出，孩子本身有能力成长，教育的目的只是帮助他们，而不应该是塑造他们。对于习惯如何如何培养下一代的人们来说，蒙特梭利的学说有些惊世骇俗。当所有人在按照传统的方式塑造孩子时，没有多少人愿意与众不同。用孙瑞雪的话说，家长们面对整个世界的一致感到恐惧，他们转而把恐惧转嫁给孩子。于是一代又一代的孩子在缺少爱和自由的环境中长大，最终成为缺失爱与自由的人。
10多年前，孙瑞雪开始在宁夏进行她的教育实验。一开始是一所幼儿园，然后是小学。时间越长，孙瑞雪越坚信自己教育方法的正确性。虽然每个孩子的情况都不一样，但她的学生们有一个共同点―――他们充满自信与爱心。真正能让孩子产生自信的只有自由，仅仅这一点就足可以让很多爸爸妈妈深思。
当然，如果孙瑞雪仅仅是因为她的个人魅力取得成功，那她的教育实践可能就没有太大意义。但从现在的情况看，通过系统的训练，其他教师同样能掌握蒙特梭利教育方法，同样能给孩子们带来爱和自由。其实我们从《爱和自由》、《捕捉儿童敏感期》两本书可以看到，孙瑞雪的教育思想已经从教学方法的改进和教育个案的累积上升到了一个新的理论高度。她明确地告诉读者，蒙特梭利教育不只是一种方法，它更是教育的思想和精神。那些每天摆弄一小时教具的家长和老师根本没有掌握蒙特梭利的精髓，孩子们真正需要的，只有爱和自由。
其实，孙瑞雪的教育思想和整个社会的主流价值观未必一致，也正是这个原因，她遇到了许多难以想像的困难。虽然所有人都会同意要给孩子们爱，要让孩子们自由，但是习惯为孩子设计人生的家长和习惯抹煞孩子个性的社会未必赞同孙瑞雪式的教育。一个突出的例子是，直到现在，“听话”还是老师习惯给“好孩子”的褒奖，更是家长习惯给“坏孩子”的命令。其实孩子需要的根本不是“听话”，而是他们自己的表达。
《爱和自由―――孙瑞雪幼儿教育演讲录》，新蕾出版社，2004年5月第3版；《捕捉儿童敏感期》，新蕾出版社，2004年7月第一版
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