但听得蹄声如雷，十余乘马疾风般卷上山来。马上乘客一色都是玄色薄毡大氅，里面玄色布衣，但见人似虎，马如龙，人既矫捷，马亦雄骏，每一匹马都是高头长腿，通体黑毛，奔到近处，群雄眼前一亮，金光闪闪，却见每匹马的蹄铁竟然是黄金打就。来者一共是一十九骑，人数虽不甚多
，气势之壮，却似有如千军万马一般，前面一十八骑奔到近处，拉马向两旁一分，最后一骑从中驰出。
丐帮帮众之中，大群人猛地高声呼叫：“乔帮主，乔帮主！”数百名帮众从人丛中疾奔出来，在那人马前躬身参见。
这段文章对大部分成年人来说都不会陌生。它就节选自《天龙八部》第四十一回“燕云十八飞骑，奔腾如虎风烟举”，讲的是萧峰到少林寺救阿紫，在山上力斗丁春秋、慕容复、游坦之三大高手，这一段充分展示了他的绝世武功和英雄气概。
而今该章节出现在了“全日制普通高级中学（必修）《语文读本》第四册”中。该读本中还有王度庐的《卧虎藏龙》（节选），这两篇武侠小说分别排在第五课和第六课，并合为一个单元，取名“神奇武侠”。此《读本》由人民教育出版社于2004年11月第一次出版，并向全国发行。新学期一开始，很多学校就用上了该《读本》。而在本月初，《读本》引起了争议，学生们看得津津有味，部分教育工作者却发出质疑：武侠小说能入选高中语文《读本》吗？
记者看到了该《读本》的目录，从目录来看，《读本》所收入的文章大部分为古代和近现代的文学作品。金庸是入选作品作者中为数不多的健在者。
其实从比重和内容上来看，中外经典文学名著还是占绝大部分。像《三国演义》、《红楼梦》在此《读本》中都有入选，鲁迅、老舍、郭沫若等现代文学名家的作品也有收入。
教师、专家：入选很正常
北京市第五中学语文特级教师梁捷认为，文学是时代的一面镜子，既然金庸的小说在社会上普遍流传，也应让学生了解一些。武侠小说是文学作品的一种，选入《读本》很正常。作为高中语文老师，为了引导学生阅读，她曾布置学生们写过“我读中国古代小说”的作文，要求以古代小说为例，通过比较阅读的方法，与现当代小说或与外国小说进行比较，从中找出传承或者差别。结果发现很多学生拿金庸的小说和古代小说比较，孩子们写得很客观，有的同学就发现，现当代小说在人物刻画方面有不如古代小说的地方。
梁捷认为今年的《读本》在编选上内容更广泛了，并进行了明确的归类，比如在《天龙八部》（节选）和《卧虎藏龙》（节选）前加上“神奇武侠”这样的组标题，会更清楚地引导学生阅读。《学生作文个性化平台》编委会主任，特级教师陶伯英参与人教社的高中《读本》编选工作已经有两三年了，他感觉这几年课文内容变化不大，有的老师反映《读本》没有被很好地利用。他说：“《读本》主要是供学生课外阅读用的，可以扩充学生的阅读面，启发他们的思维。我赞成把好的武侠小说编入《读本》。中学生的阅读应该多样化，何况武侠小说在学生中有那么多的喜爱者。阅读中老师的引导非常重要，应该对学生加以点拨，告诉学生怎样看，从中吸取什么。”
北京四中特级教师顾德希认为这件事情是有意义的：“它反映了人们对武侠小说认识的进步。”尽管武侠小说水平不一，有优有劣，但他觉得金庸的武侠小说还是一流的作品。
顾德希说：“武侠小说是用武打和侠义故事作为载体，来完成作家的文学表现或文学追求的，是小说的一种类型。在这些小说里，作家用类似国画的泼墨写意手法表现善恶真假是非，能把快意恩仇意识表现得淋漓尽致，这是别的小说无法做到的。武侠小说在文学作品中是有特点的一个品种，它在文学史上的价值不应低估，但却在过去很长时间被错误地打入冷宫――这是带有很大片面性的。现在把金庸的作品选入《读本》，是人们对武侠小说认识的进步。”
“语文教育包涵文学教育，在语文教育中，让学生接触武侠小说是正常的”，顾德希觉得金庸的武侠小说中对现实人生的反映、对英雄人物的描写，对学生会有积极影响：“金庸小说中的英雄人物大部分是传统的伦理道德意义上的英雄”、“在语言方面也是现在学生学习语言的范本，平实而大气磅礴，而且笔法多变”。
同时他也提出了自己的担扰：“我的担忧不是在小说的内容和形式上，而是担心学生如果沉溺其中，会耽误太多时间――小说本身太吸引人。这个问题可以通过老师加强对学生的指导来解决。”
北京四中语文教研组组长徐克兴认为，对于现在的学生而言，各种文学作品都应该读。他提到，四中以前举办过一次针对武侠小说的专门讲座：“据我观察，学生都挺喜欢武侠小说。我觉得，武侠小说作为一种文学题材，学生爱看，就证明它有有意思的一面。教学中还是应吸纳多样化的文学作品。”
江苏扬州中学语文教师蒋念祖告诉记者，现在的中学生喜欢武侠小说的人数不少。对老师来说，需加以引导。金庸小说能引入《读本》，说明编者把思路放开了，这是对的。对教师来说，不光要对金庸的作品，对其他的作品也应有合理引导和评介。
北师大文学院教授、博士生导师王泉根认为文学创作是多种多样的，文学的体裁也是多种多样的。对少年儿童包括学生来说，接触文学也应是多方面的。从丰富学生认识、多角度欣赏文学来看，中学生课外阅读中适当增加武侠小说是可取的：“一般来说，金庸的武侠小说认可面广，他的作品能够丰富学生的阅读视野，让他们知道文学创作还有‘武侠’这么一种类型。从另一方面说，武侠更多地体现中国传统文学的民间话语，体现文学的另一种形式”，“对了解中国文学整体面貌，有一定的好处。”但他也提出自己的疑问：“现在恐怕还不是倡导武侠小说的时候。读武侠小说容易像上网一样入迷，如果学生大量沉迷，还需要老师加以规范。”
著名评论家白烨认为金庸作品入选高中《读本》是件好事：“经过多年大家的阅读来看，金庸作品从文学上讲是立得住的，称得上武侠小说这一门类的经典作品。金庸武侠小说写作的追求、特点、风格只有看原作才有原汁原味的体验，无论从指导写作角度还是阅读欣赏角度上，对学生来说都有积极意义。现在学生写作武侠和科幻都很盛行，跟以前的学生比，他们获取的信息更多，想像力也更丰富。从80后作家及其后的青少年写作来看，现实题材只是一部分，更多的内容是跟现实无关的，是他们想像中的武侠和科幻。从这个角度讲，金庸的作品入选正好暗合了他们的发展倾向。”
《读本》入选标准：健康积极多样化
武侠小说正式走入教辅材料的道路并不平坦。早在2001年，有媒体报道，教育部决定对初中语文教材进行改革，金庸的作品将入选，这在当时引起各方争论。反对者称，武侠小说作为一种娱乐性为主的通俗文学，其思想境界不高，如被选入教材，难以对学生起到良好的引导作用。很多家长和教师也担心，武侠小说里面的打杀场面和言情描写会对学生产生不良影响。此后教育部出面表示：金庸的文章不会成为学生的必学教材。人民教育出版社当时也表示，不会收入金庸的武侠小说。
时隔3年，金庸作品被选入“全日制普通高级中学（必修）《语文读本》第四册”。
《读本》选材究竟应该履行怎样的标准呢？
王泉根认为，入选中学生课外读本的文章，首先既要带有一定的通俗性，还要有一定的艺术价值；其次要倡导现代精神和现代观念；此外作品要培养学生掌握文学知识的能力、文字认识的能力。而从阅读接受角度来说，人生阅历越丰富，理解作品能力越强，如果匆忙地把大量成年人的文学读物很快地推向学生，不太合适。选编时一定要考虑到中小学生的阅读特点――他们的思维特征更多地是“想像的经验”。
顾德希认为入选的标准应该是多样化的。出版《读本》的目的，是让学生开拓视野，让学生在学习中更有主动性，而不是让学生总等着老师去讲。学生的个性差别很大，所以《读本》也应多样。“满足各类学生不同个性倾向的健康追求应该是选择文章的标准”。
徐克兴认为能够入选《语文读本》的文章，应该是积极健康、符合主流价值观的。现在语文书里有各种现代文学主义流派的作品，像《变形记》、《百年孤独》等。流派多了，从思想认识方面，会对学生有教育作用。在艺术欣赏能力方面，也有教育提高的作用。但是那些反动消极落后的东西则是无论什么时候都应该排斥的。
人教社声明：《读本》不是“课本”武侠只是尝试
记者联系到人民教育出版社相关人士，但是详细情况他不愿多说，只是给记者念了一遍已经发给媒体的声明，大概意思是：
1、目前很多媒体报道中把本书作为课本，实际上高中《读本》不是课本，而是与教科书配套的读物。教科书是老师在课堂上讲的，《读本》是课外读物。
2、《全日制普通高级中学语文教学大纲》规定，高中生课外阅读不少于300万字。这套《读本》是为了适应规定，扩大学生的阅读视野，增加学生积累编写的。由于是补充阅读，因此出版社在选材上兼收并蓄，题材更广泛，既有经典文章，也有时文，更多地考虑贴近学生实际，让学生喜欢阅读，使他们在潜移默化中提高语文素养。
3、武侠小说作为一种重要的文学样式，得到读者的喜欢，其中内容也存在良莠不齐，评价见仁见智。《读本》中节选的《天龙八部》、《卧虎藏龙》片段，是我们认为思想意义正面、艺术表现手法较好的内容。
他解释说，《读本》中收入武侠小说也是一种尝试，扩大了学生阅读视野，希望对学生阅读武侠小说起积极引导作用。对这种尝试有不同看法甚至争议，是正常现象，出版社欢迎各界关心语文教材建设，并会在以后的出版中进一步完善。至于这一类题材选入《读本》效果如何，还有待于进一步的检验和探讨，出版社将更多地听取各方面意见，负责任地审慎地进一步搞好课外读物编写和出版。
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《语文读本》说明
这套《语文读本》是根据《全日制普通高级中学语文教学大纲》编写的，与教科书配套使用，由教师指导学生在课外阅读。
学习语文，首要的是在课内学习教科书。但课时有限，课文数量不能多，只凭一套教科书培养语文能力，显然是难以奏效的。因此，还必须加强课外学习，扩大视野，增加积累。教学大纲要求高中生课外阅读不少于300万字，这套《语文读本》正是适应这种需要编写的。
阅读《语文读本》和学习教科书，目的是相同的，是为了丰富语文素养，发展个性，并从语言的综合范例中学习语言，培养语文能力。不同的是，对教科书，一般要求精读，训练比较系统，力度也比较大；对《语文读本》，一般要求略读，运用从精读方面获得的知识和经验去独立阅读，灵活性比较大，更有利于个性和特长的发展。
本书与教科书各单元配合，各单元又大致分出三四个小专题，便于同学们更深入地探究。这些文章，包括延伸性的、鉴赏性的和知识性的等几类。延伸性的，指那些与教科书内容相关的文章，有助于进一步加深同学们对课文的理解；鉴赏性的，指那些文学作品，有助于同学们丰富底蕴、增进文学素养；知识性的，包括语言、文学、读写听说方法、思维方法诸方面，有助于同学们充实语文知识、增强读写听说能力。毫无疑问，无论哪一类文章，我们阅读时都应当提倡独立思考，通过比较、分析与归纳，借鉴或吸取对我们有益的东西。 ――据人民教育出版社网站（http://www.pep.com.cn/index.htm）
延伸调查
声音之一：别让学生看着课本就想睡
在新浪网上，有不少网友发表意见，表示支持武侠小说入选《语文读本》。一位新浪网友说：“《天龙八部》里面的人物形象非常丰满：萧峰的刚烈侠义、段誉的温柔多情、虚竹的忠厚慈悲……具有非常强烈的冲击力。尤其是萧峰，我所知道的文学形象，刚烈侠义无有过之者，他忧国忧民、性格豪爽，对爱情坚贞不二，是金庸小说里面登顶的不朽艺术形象。这样一个形象高大的英雄，对于我们民族有着很好的教育作用。”网友wearegood1983更是提出重新确定四大名著的“建议”――应改为《鹿鼎记》、《天龙八部》、《射雕英雄传》、《红楼梦》。
也有网友从历史的对比中来看待武侠小说。一名网友说，承认《红楼梦》、《三国演义》是名著，却把金庸的小说看作是娱乐品、通俗垃圾的人，要去“看看文学史”，《红楼梦》和《三国演义》在当时“恰恰是被官方和正统观点这样认为的，其地位甚至不如现在的金庸小说”。
一名教育工作者认为，现在的学生和以前的学生大不相同，他们很有自己的见解――虽然有的不是很成熟。“做思想工作的时候我有这样的感受，是不能去堵的，而是要去引导他们，疏导他们。金庸的小说入选中学《读本》，没有什么大惊小怪的。现在很多学生拿起课本就喊累，看着课本就想睡――这可能是我们要好好思考的。”
声音之二：引导学生读武侠小说与鼓励学生进网吧异曲同工
一名网友说，金庸小说他已经通读过3遍，随着年龄增大，逐渐失去兴趣。他认为金庸小说进入《读本》，就好似斯蒂芬・金的小说进入美国中学课本，不伦不类。
还有人认为，如果金庸的武侠作品都搬进了普通中学的教堂，那么，学生们成天往网吧跑又有何不可呢？一名网友表达了他的担心，他说：“武侠文学者，娱乐也；进网吧，亦娱乐也。异曲同工也。武侠文学尽管让人着迷，毕竟是思想境界低的玩艺，虽可作为茶余饭后打发时光的消遣品，但对于学生来讲，并非主食。”声音之三：看看效果如何再下定论
一名网友觉得，金庸小说既然已经选入了《读本》，那么就该拭目以待，看看效果如何才能下定论。多种形式的文学样式进入高中生的阅读视野未尝不是一件好事。“何况，与其让学生在课外去找别的武侠书，不如让他们在金庸笔下去领略武侠小说的魅力”。
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