新华社报道，武汉大学近日颁布了《关于双语教学的若干规定》，对教师用外语授课进行奖励，如教师全外语授课一节算两节等。据悉，这是我国高校第一个关于双语教学的规定。
在高校用外语进行教学，诚然是必要的，只用母语而疏忽适当使用外语，对教学当然是有所不利的。然而，如果将外语授课抬高到很不恰当的
细细推敲一下，我们不难看出，该校出台的“新规定”其实流露出一种“抑母（语）扬外（语）”的偏向。其一是通过奖励用外语授课者来抬高外语地位，母语自然就要受到轻慢和贬斥；其二是规定只有“具有出国学习或进修的经历”者才有资格实行全外语授课，则刺激了老师和学生的敏感神经，使之潜意识中滋生对国外求学经历和外语的盲目尊崇；其三是学生考试竟然也要有80%以上的试题用外语作答，则使学生从学的到用的全部“外语化”了。而这家大学并不是外国语学院，其教育对象也大多不是外国人，学生将来也不会多数生活和工作在外语氛围中，这样着力推行“外化”教学着实让人看不懂。
最让人不理解和不舒服的是“一节算两节”的规定。一节课就是一节课，怎么能算两节课呢？真的是一节外语课抵得上两节汉语课吗？看起来好像只是一种激励措施，可其中透露出的是对汉语的排斥与挤兑，其结果只能是在政策激励下和利益驱动下，纷纷弃母语而用外语，最终导致学生汉语总体水平的下跌。
从教学效果上讲，全面“外语化”教学也未必是高效率的。学生即便有了较高的外语听说写的能力，但由于这是非语言类课程的教学，将会遇到许多该科目的专业术语，对课堂进度是不会没有影响的。这样的效率还谈什么“一节抵两节”，那简直是自欺欺人。
事实上，大学生已经安排了较多的时间专门用于学习外语，还要通过四、六级考试，这对学生掌握和使用外语已经是足够的了。近些年来对外语的过分要求，已经使学生不堪重负，不少学校已经取消了四六级与学位挂钩的做法。如今再用外语授课，让学生用英语来听课，则无形之中又增加了学生的负担。
与“外语热”形成鲜明对照的是，汉语学习显得冷清，既没有考级要求，其课时安排与重视程度也无法与之相比。如今再对外语教学者进行多种奖励，让学生把时间过多消耗在外语当中，恐怕学习和使用汉语的氛围将越来越弱，其汉语能力也将日趋衰减。这不能不引起我们的重视和关注。
在汉语言遭受冲击的情况下，我们虽然不必高喊“拯救母语”，但如此“抑此扬彼”的势头却是容不得我们麻痹大意的。
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