我是1950年毕业分配到东北人民政府教育部编审处工作，1954年因毛泽东主席指示调一批人编中小学教材而来人民教育出版社的，到1990年退休。
我到人教社时，社里已经根据政务院和教育部的指示，制定了新编十二年制中小学教材的编辑方针，并且初中物理课本的编写已完成了大半，面临的是要开始编高中课本。室领
1954年秋、冬两季，我是在轻松而又自我感觉颇为良好的状态下，写完了分给我的几章，交给了雷树人同志。1955年春的一天上午，领导物理学科的副总编辑吴伯箫同志叫我到他的办公室。他站在写字台后面，桌上摊着高中物理第一册稿子，他让我坐在写字台前的椅子上问我写了哪几章。我答后他翻了翻稿子，说：“怎么这几章的笔迹跟别的章一样呢 ”我当时觉得轰的一声脑子变得一片空白，不知该怎样回答。见我瞠目结舌的尴尬样，伯箫同志温和地说：“你先回去吧 ”后来校对科把这本书的校样和原稿给我通读时，看到分给我的几章树人同志全部重写了，每一章里都有伯箫同志的修改笔迹。
高中物理第一册的几章我没写好，树人同志没责怪我半句，我领会是他体谅我初次编写怕伤害我的自尊和信心。伯箫同志特意找我到他的办公室，用一句“怎么这几章的笔迹跟别的章一样呢 ”是在委婉地激励我努力胜任工作。
在他们良苦用心的激励下，我在第二册、第三册以及后来的编写工作中，再不敢掉以轻心。尽心竭力不敢说，但自问还算认真努力。在拟定每一项物理知识的编写提纲之前，都尽可能多地找到古今中外课本对它的讲法，以及与它有关的文章，扼要地记在以该项知识为标题的活页纸上，其中包括可以利用或有参考价值的事例、实验、插图、习题等等，即在广泛占有资料的基础上形成自己的编写提纲。稿子写出来总要经同事、教师讨论而后修改。讨论中的好的意见、建议，也都记到相关知识的活页纸上，供以后编书参考。此外，在这类以知识点为标题的活页纸上，我还随时记下从报纸、杂志、各类书籍上看到的可能对编书有用的资料的出处。这样的资料积累，使我后来的编写工作受益良多。
我体会，不懈地积累资料，做好分类存储，是从事任何一项研究性工作的基本功。
我怎么也没想到的是，身为教育部副部长、兼人教社社长，有那么多中小学语文、汉语课本要把关的叶圣陶叶老，竟在百忙中挤出时间改我们的物理课本。大约是1962年九、十月间的一天，刚刚上班，总编室的同志来电话让物理组的编辑都去叶老的办公室。谁都不知道让我们去干什么。到了叶老办公室后才知道，他老人家把1962年秋开始试教的十二年制初中物理上册课文从头到尾改了一遍，找我们去是讲改了哪些和为什么改。上午下班铃响了以后约半小时，讲解才结束。
社长、总编辑、副总编辑审稿子、改稿子，深入到编辑室、组，从思想上、业务上给编辑以指导和帮助，是人教社的好传统。应该继承和发扬。
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