美国阿拉斯加安克雷奇大学新闻学教授卡罗尔・里奇著的《新闻写作与报道训练教程》第三版，面世于2000年。据美国丹佛大学传播学院新闻写作课任课教师安妮娅・萨维奇介绍，美国“很多学校都用这本书作为教材，因为它非常系统，例子非常丰富”。中译本由中国人民大学出版社以“新闻与传播学译丛・国外经典教材系列”之
这是一部大学新闻院系本科学生学习新闻采写课程的入门教材。由于字数多，读它需要时间，也需要耐心。好在它不枯燥，不难读。
此书给我的第一个印象是内容丰富。改革开放以来，主要是20世纪80年代，在我接触过的不下10本译自美国出版的同类教材中，就丰富性这一点而言，不仅那些10多万字篇幅且内容单薄的教材不能望其项背，就连那些我们曾经认为内容较为充实的教材，也不能与其匹敌。时间过去了一二十年，当年有些教材已一版再版，多次修订，不断增厚。往厚度发展，似乎成了当今美国许多新闻采写实务教材发展的趋势。但就内容的丰富性而言，在中译本中，依我看，仍然没有一本能够超过《新闻写作与报道训练教程》第三版。
此书不仅包括了新闻采访的内容，而且包括了新闻写作的内容；不仅包括了新闻采写的基础知识，而且包括了新闻报道的专业知识；不仅包括了纸质媒体的新闻写作，而且包括了广播电视新闻写作。此书既有对老题目如新闻导语、报道结构等透露新意的论述，又有在别的同类教材中没有或难得一见的章节，如研究少数群体（少数民族等）、特殊群体（妇女、老年人等）、弱势群体（残疾人等）、以及艾滋病患者等报道中出现的歧视、偏见、刻板等现象和“多元文化敏感”，还有关于求职的“在媒体工作和实习”等。这部教材给我们展示的是一个采写领域的广阔空间。
书中高度关注新技术给新闻采写带来的变革和影响，并对记者提出新的要求。作者在《前言》中说，第三版“特别强调如何利用互联网辅助调研和报道”。第三版对新闻从业人员如何使用互联网，如何使用数据库，如何使用在线资源，专门写了一章“计算机辅助报道”。不仅如此，第三版还在“变化中的新闻特性”等十二章中，以“互联网”、“电子信息作为消息源”、“电子邮件采访”等等为题，对相关问题作了介绍和论述。可见，互联网在这部教材中占的分量是相当重的，此点也是与同类某些教材的区别之处。
该书还十分强调新闻伦理。注意新闻伦理问题，不始于这部教材，但是在今天新闻记者面对诸多伦理难题的情况下，像这部教材这么强调新闻伦理，则是罕见的。第三版除在全书的五个部分提出相关的新闻伦理问题外，还用专门一章讨论媒介伦理，对记者抄袭剽窃、接受馈赠、侵犯他人隐私权和名誉权、诽谤、欺骗、透露应该保护的“新闻源”等诸多有悖新闻伦理或法理的问题，都有所论述。
充分运用照片和图表之类的视觉元素，生动形象地展示教材的某些内容是该书的又一特色。此书第二章指出，报道配照片或图表非常重要。此书各类照片多达40幅，图表多达50幅。配图表是一种常见的做法，但此书配的图表形式多样，或自绘，或转载，有的形象生动，有的妙趣横生，颇具吸引力。至于采写实务教材中的配照片，尤其是配记者或编辑的半身照，则不多见。此书在引用记者的经验教训时，或配记者的半身照，或配记者的工作照，或配记者拍的新闻照。大量照片的刊出，对读者来说，不光加深了对某些记者的采写理念和经验的认识，而且把他（她）的良好形象留在心中。
这部教材不是完美无缺，毫无挑剔，然而从总体而论，这部教材反映了西方新闻学者研究新闻采写实务的最新成果。对我们来说，它不失为一部有价值的可供参考的教材，不光对在校学生和第一线新闻工作者有用，对从事新闻采写课程教学的教师也是有启发的。
（《新闻写作与报道训练教程》第三版，［美］卡罗尔・里奇著，中国人民大学出版社出版）
