郑州市管城区东关小学日前启动了一项名为“课本传递工程”的活动，共收到600多本学生使用过的教材。可让校方想不到的是，竟无人愿意接收这些教材。
本是好事一桩，却遭遇如此尴尬的情形，实在是耐人寻味，悲从中来。“礼物”送不出去，问题到底出在哪里呢？为什么“集体”不领情？据悉，阻力主要来自三个方
对于第一个问题，解决起来并不困难。有人指出，用紫外线给五六百本书消一次毒，成本一般不超过300元。而对于第二个问题，江苏已探索出比较成功的做法：当地很多中小学毕业班的学生都会在离校前，参加校园里的“跳骚市场”，以远远低于定价的价格出售教材，这样自然而然就会督促学生珍惜自己的教材。如果再辅之以学校的教育引导，必将起到更好的效果。由此不难理解，掣肘教材循环使用的关键是第三个问题。你想啊，依国人的“特点”，谁不认为既然国家提供了“免费的午餐”，那我为何还要去吃别人的“剩饭”呢？在如此的思维定势和认知理念下，在根深蒂固的“国家福利不占白不占意识”的强劲“怂恿”和推动下，出现这种办好事也不易的情况也就不难理解了。真是拆除有形的屏障不难，难的是拆除人们思想观念上的屏障。
众所周知，国家对教材循环使用是大力提倡、鼓励的，它所带来的好处可谓多多，既是建设节约型社会的题中应有之义，同时在实现可持续发展方面也具有相当的权重。一本循环使用的教材，它所承载的深远意义远大于它的物理表征。千万别小看了这碗“剩饭”，如果满不在乎地一次次倒掉，那么等到你无“剩饭”可倒的时候，即便国家再倾情也打造不出“免费的午餐”了。
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