今天是9月7日，学校通知我参加学习北京大学教授孟二冬的座谈会，这让我陷入了思考：作为一名大学老师，我应该向孟二冬教授学习什么？看了下面这则新闻，我有了答案。
9月5日，在全国政协的一次专题协商会上，全国政协常委张涛指出，每年国家统计的数万项科研“成果”中，百分之九十以上无实际价值，形成了
在同样的学术评价机制之下，孟二冬教授为我们作出了一个正面榜样：1994年，孟教授发现清代学者徐松的《登科记考》有大量的缺漏，便把自己埋在古籍阅览室的故纸堆里，在散发着霉味的线装书中一条一条地查找，对唐代登科的士人一个一个地核实，广泛收集资料，参校甄别。历时七载，他终于完成了100多万字的《登科记考补正》，该书被认为是近些年我国文学界和史学界不可多得的一部力作。这一成果虽有价值，但对孟教授职称评审，待遇改善作用却有限。孟教授所以能够孜孜以求、七年磨一剑，恐怕还在于其踏实的科学精神与可贵的学术良知。
孟二冬教授的学术经历已经告诉我们，即使学术评价机制存在种种问题，只要科研人员尚存踏实的科学精神、严谨的学术规范和务实的学术良知，乐于探微寻幽、知难而进，还是可以拿出有实际价值的科研成果的。在给孟二冬教授女儿的信中，胡锦涛总书记动情地说，我是含着热泪读完你这封来信的；今年教师节期间，教育部也号召各高校学习孟二冬教授。（9月6日、新华社电）我们不知道，面对“九成科研成果无价值”，我们的科研人员和教授们在学习孟二冬教授时，会有何感想；是否会感受到孟二冬教授这种做研究的态度和精神，感受到自身的差距。
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