以前有学生向我借钱穆的书，现在能有人来借史铁生的书就很不错了”
2003年高考前夕，天津南开中学的高三学生张宁向他的语文老师程滨借来钱穆的《八十忆双亲师友杂记》（三联书店）
“他说是这本书帮着他撑过高考的，而且他确实从这书中读出了一种人生境界。然而他的阅读习惯是很早就培养起来的，我所做的不过是‘踵事增华’罢了。”程滨这样告诉读书报。“升学压力当然会对学生阅读产生一定影响，但也不是绝对的。实际上升学压力只是让那些喜欢阅读的人没时间读书了。而阅读习惯极好的人，即便是高考，亦不能完全影响其阅读。”程滨告诉记者。
“优秀的中学生，应试考试难不倒他们。他们有足够的空余时间，空余时间里他们可以上网，也可以读书。而平庸的学生则没有充足的剩余时间。”上海的学者许纪霖也说。
南开中学的校友名录上有曹禺、老舍、端木蕻良、周汝昌等人的名字。程滨这样评价这所百年老校学生的阅读现状：“由于南开中学很多学生的家庭教育是比较好的，学生素质相对较高，因此学生中还是有一定的阅读氛围的，而且有些学生会读一些品位较高的著作。但现在，中学生的阅读状况整体来说并不理想。”
“真正喜欢阅读的学生永远都会有的，甚至有些人会去读理论性很强的著作。比如现在有个学生通读了梯利的《西方哲学史》，据说他声称可以开这门课，但这毕竟是比较极端的例子。真正喜欢阅读的学生比例较小，而且绝对数量逐渐递减。”程滨这样告诉读书报。
程滨以前会经常借书给学生，每次借他父亲推荐给自己的《陶庵梦忆》时，他都会反复叮咛学生要多加爱惜。而现在，已经很少有学生向自己借书了。他也觉得和多数学生在阅读深层交流上无话可说。“我认为阅读交流有深浅两种层次。一般浅层次的阅读交流在课堂上就可以进行，但深层次的交流则往往要面对面慢慢地聊。随着阅读状况的整体下滑，我感觉可以进行深层次阅读交流的学生越来越少了。我们从来不拒绝和学生交流，但现状却是和他们无可交流，彼此阅读的东西已经不属于一个层面，没有交流的平台了。从学生向我们借的书就能看出来，以前有学生向我借钱穆的书，现在能有人来借史铁生的书就很不错了。”
“我们班男生特爱看漫画”
“现在学生普遍不读书。”阮老师告诉读书报。阮老师是北京第九十六中学的初中语文老师。“我们老师也感觉到语文越来越难教，不知道该怎么教。可能我们学校在区里属于中等偏下的，也许重点学校的学生不这样。”
然而同样的问题摆在学生面前，答案却与阮老师截然不同。“都挺爱读书的。”九十六中的初一女生万京告诉记者，“得看是什么类型的书。”“我们班男生特爱看漫画，《老夫子》、《柯南》等等等等”，她自己则喜欢《窗边的小豆豆》、《那小子真帅》和《读者》杂志中的小故事。万京说自己经常会在书店看起书来忘了时间。
万京的同学陈博文喜欢读《安徒生童话》、《伊索寓言》和《青年文摘》：“我对故事书比较感兴趣，那种不是特别长的故事。”她们的同学大多对小故事非常喜爱，他们读的故事大多来源于《北京晚报》、《京华时报》等报纸。
陈博文觉得《那小子真帅》比较吸引她：“写的事和中学生的生活比较贴近。”万京觉得里面发生的故事比较离奇：“我看就觉得特别好玩，特别好笑，有时想怎么会这样呢，觉得和现实生活不太靠边。”万京喜欢韩国小说和网络小说，她说这些书“对学习也不是有很大帮助”，而看名著“其实有时我们就是为了帮助学习”，但是名著“太深”。她不忘补充一句：“去王府井新华书店的时候，经常可以看到网络小说架前站的人比较多。”
程滨把学生关注的书划分为四种：一是青少年偶像写手的作品，比如前些年的韩寒、郭敬明，还有《萌芽》、《读者》等刊物。一是日本动漫，这类书的阅读人群相当大。一是畅销书或媒体宣传力度较大的书，比如近期《百家讲坛》的主讲们所推出的作品，如《易中天品三国》等。再有就是经典名著，如《三国演义》、《红楼梦》等。
他告诉读书报：“第一类书能引起学生情感共鸣，第二类书能满足学生的‘幻想’。这两类有些偏向于私人阅读。第三类书，实际上是别人替你读书，如果这能引起学生阅读原著的兴趣也是不错的。不过学生限于时间、精力与阅读水平，往往止步，很少能去阅读原著。他们向我征求这类书的阅读建议，我会提一些主观的看法，比如易中天的书我就认为他们可以看看，于丹的书我就不建议他们阅读，因为硬伤太多，多到有些文言文的误读连中学生都看得出来，已经有点变相戕害传统文化的味道了。第四类书，阅读的学生不太多，但读进去的往往都能入迷，所以学生中也有他们自己的‘红学家’、‘鲁迅专家’。”
清华附中的女生罗欣彤很喜欢《读者》和安妮宝贝的《莲花》。“它的描写很吸引我。描写日出的语言特别美，很华丽很梦幻。”罗欣彤前段时间在读《红楼梦》，“读起来会比较累，里面好多诗词。”程滨说，自己在上中学的时候能够背诵《红楼梦》里面的全部的诗词。
电视、网络、课业压力
当问到平时是看书的时间多还是看电视的时间多时，万京和她的同学大多回答是后者。其中由文学名著改编的电视剧，他们也很感兴趣。“名著拍成电视，就会更形象，不像看书，只是描写，你就得自己去想象。”陈博文说。万京觉得在四大名著的改编电视剧中，《西游记》最有意思，她觉得“里面有神化故事，有时比较搞笑一些”。
“家庭教育、媒体宣传在培养阅读习惯中起的作用，实际比学校教育要大得多。”程滨说，“各电视台、报纸用大量的娱乐信息来轰炸学生，今天‘超女’，明天选秀，这种影响太厉害了。这种情况就如《孟子》所说的：‘一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求其齐也，不可得矣。’”
清华附中的高一女生谭晶以前也不喜欢读书，比起读书她更迷恋电视：“以前特别喜欢看电视，我妈就买了名著的缩写本让我读。”谭晶现在在读《史记》和《战国策》，母亲买的曹文轩全集一直是她的珍藏。当问到非常喜爱的书时，谭晶提到了《草房子》和《狼图腾》。“《狼图腾》里面的语言就是很普通的叙述语言，很朴实”，谭晶告诉记者。
去年寒假的时候，万京和爸爸在家里看《水浒传》。“他在家给我解说人物，慢慢地我就想知道里面的故事，也就看起书来。就是说如果没有人引导怎样去看从哪入手，还是不爱看。觉得特别乏味，这么厚一本。一个画面也没有，全是字，还这么小，没意思。”
“很多学生的阅读习惯是在小学时就已经培养起来了，到了中学阶段，尤其是高中，他们的阅读习惯基本已经定型，改变的可能性较小。”程滨对于当下学生的阅读情况有着自己的看法，“我觉得阅读习惯是从小养成的，而孩子阅读主要是从兴趣出发，以娱乐为目的。过去电视、电脑、影视、歌舞等娱乐很少进入孩子的生活，所以阅读顺理成章地成为娱乐的主要手段。而现在娱乐手段太过发达，和书籍相比，动漫等很容易吸引孩子。而小时没有培养出阅读习惯，大了就更难培养了。”
“其实我们都给学生安排有阅读课，我们让他们从家里带些书过来，可一看，带的全是《名侦探柯南》。”北京九十六中的阮老师很无奈。
提到数理化作业，清华附中的高一男生艾康直撇嘴：“挺多的。”不独学生们，繁重的课业压力在一些老师看来，也是挤压学生课外阅读时间的“元凶”之一。
艾康是个很有个性的孩子，平时也会上网打打游戏，这个觉得数理化作业“挺无聊”的男生，初中的时候就已几乎读遍了市面上能够买到的所有的世界名著。他这样谈论网络游戏：“‘魔兽’的网上攻略写得也很好，主要是得把错别字改一下。”前段时间他喜欢上了《追风筝的人》，“它写的比较印象派，比较注重气氛，不像俄罗斯作家那么平铺直叙”。
“现在学生花在网络上的时间很多，但大部分人把时间都花在游戏、浏览娱乐信息、休闲聊天等上面，真正借助网络阅读的人微乎其微”，程滨这样评价学生使用网络的情况。
艾康的同学岑浩宁就在这“微乎其微”之列。他最近在网上读了《明朝那些事儿》。虽然花时间读了这本书，但岑对这本书的评价却一般：“最近出了很多这样的书，但我觉得那种书毕竟没经过时间的检验，不是很深刻，比较轻松，可以作为休闲的读物。”在各大网上书店，《明朝那些事儿》已经降至半价以下。
“像易中天、于丹的书，有的学生就从网上看。有的也从书店买回来看，看书的同学就评价说，这些书，字挺大，行距也大，不值。”清华附中的语文教学组组长崔琦老师这样告诉记者。
在采访中，北京九十六中的初中学生很少有上网阅读的。喜欢网络小说的万京也从不上网阅读。万京和同学们大多喜欢在网上看一些明星的最新资讯，再有就是下载新歌和看电视剧。
“有时觉得上网能够开阔一下自己的眼界”，万京告诉记者。“网络容易给人广度，很难给人深度。因为上网往往是大量信息的浏览，很难沉下心来读一部作品。以前我不大赞成学生网上阅读，但现在我认为如果他们能在网上广览多读就真的很不错了。”程滨这样看待网络。
“现在的学生，有的读课文都读不利落”
艾康觉得读自己发现的书比读那些公认的名著或者畅销书还有意思：“只要自己喜欢的就好，不一定是名著，而且有些名著我觉得根本配不上它的名气，比如托尔斯泰的书和《钢铁是怎样炼成的》。尤其是《钢铁是怎样炼成的》，我觉得是徒有虚名的代表。”
在艾康“自己发现”的书中，有这样一些书名：《钢琴师》、《先锋诗诗选》、《海子诗选》、《霍洛维茨传》等。艾康十分推崇《霍洛维茨传》：“那本书特别好，结尾特别好，到现在我还可以背下来。”此外音乐家的传记和小说占了多数。“《贝多芬传》、《马勒传》、《李斯特传》都挺喜欢的。《钢琴师》的结尾，描写的景色，很凄凉”，他不忘对比评价了两句：“最近热卖的《白色城堡》，我看了一半就看不下去了，单一叙事。帕慕克也没有史蒂芬・金的水平，但还要学那种叙事方式，史蒂芬?金的《肖申克的救赎》写的就是特简单的事，但很有意思。《白色城堡》就没有那种感觉，虽然也是一个特简单的事情，但读完之后觉得没意思。”
在同龄人中，艾康和岑浩宁的阅读口味似乎显得有点“异类”，这也许跟老师的引导有关。清华附中的崔琦老师说，在课堂上“讲到孔子、庄子、《史记》，里面很好玩的东西，司马迁是怎样把这个人物塑造出来的，这里面就有很大的塑造空间，课堂经常留一些空白，电视剧也是在这些空白上编出来的。我们会引导学生自己去读，有心的学生就会下去阅读，像《史记选》、蔡志忠《漫画史记》”。读过《史记》和《战国策》的谭晶说“觉得自己太渺小了”，她现在的阅读时间也会保证每天半个小时以上。
“学生选择和判断出版物的能力不能说没有，但毕竟有限。其实不要说学生，成人又如何了？”采访中一位老师如此表示。
清华附中有专门的阅读教室，崔琦老师平均两周安排学生到阅读教室上一次阅读课。此外还会布置每周的摘抄作业，而在寒暑假，也都会安排规定的阅读篇目。
九十六中的阮老师也会要求学生每周写500字的周记和摘抄，并要求学生把每周阅读的书目写到周记本上。“我们老师要求学生买一些《青年文摘》、《读者》，鼓励他们尽量去看，而且，尽量采取办法让学生阅读，但是还是读的不是很多。”
在学生的周记本上，记者看到大多数学生阅读的是《读者》合订本、《青年文摘》合订本和《局外人》。有些学生在阅读书籍目录中写下：《童年》、《狼图腾》。
“初三的学生可能有升学的压力，初一、初二的学生应该说没有什么压力，可让他们读什么，目前好像也没有合适的。”阮老师说。
“连大学生都不看名著，初中的学生就更不看了。”阮老师这样告诉记者。在采访中，万京和她的同学都反映“名著没什么意思”。
“我感觉学生的阅读水平一届比一届弱，确实是整体的阅读能力在下滑，表现欲也不行。原来我教初一的学生让每个人读课文读一段，学生挺感兴趣的，但现在学生好像不感兴趣。”阮老师说，阅读能力下降带来的还有其他的负面影响，“一个班里30多个学生，也就有10来个孩子有表现欲，语言表达能力还行，更大一部分孩子不爱说话，看上去甚至都有些自闭。现在的学生，有的读课文都读不利落。”
万京班里的班长郭远新告诉记者，自己一般会找课文节选文章的源头著作来读，“我一般都看辅助学习有作用的书，比如课文选自《红楼梦》，我就去找《红楼梦》来读。”
谈到语文课本所收篇目，程滨觉得总体上现在的语文课本比以前要强多了，文学性也加强了不少，但课本篇目还是良莠不齐。“我认为选篇目最起码应该注意两点：一是经典性，一是代表性。也就是说，我们觉得在文学史上，其人必可传，其文必可传，这样的作家作品才能入选。尤其是对当代作品，选择必须严格。太新的作品，没有经过时间检验的，最好不要入选。旧教材选篇目有些我感觉很可笑。比如选《三国》，选了‘失街亭’和‘斩马谡’的情节，单单把中间最精彩的‘空城计’删了。为什么呢？因为要对比马谡的‘三笑’与诸葛亮的‘三哭’。这样的手法怎么介绍不行啊，非得通过这样选文来介绍。就像演戏一样，演全了是《失・空・斩》，单演只有演《空城计》一折的，哪有贴《失街亭》与《斩马谡》的？你这样演不等于把‘戏核’删了么，还有人来看戏么？所以很多选文就是为了宣扬一种教育理念，而忽视了文学本身的精彩。再如《红楼梦》选《葫芦僧判断葫芦案》，那是《红楼梦》的精彩之处么？如果你想讽刺官场，那还不如直接选《儒林外史》或《官场现形记》去。《红楼梦》是经典，但所选篇目却不具‘代表性’。同样，《牡丹亭》选《闺塾》而不选《游园惊梦》。又如，王安石的好作品多了，偏选《游褒禅山记》，文字不好看，而其中那点可怜的‘理’，小学生就懂了。”
阮老师一直找不到合适的书籍让学生读，“我们只能想办法让学生每周读书，但学生真的看没看也没有客观的方法检查。我们上学期采取的方法是在课堂上让学生介绍一下读的是什么，但是课时一紧张也顾不过来。每周只有一节阅读课。像我们阅读的是语文课本里面的自读课，课堂上也没时间让学生再看一些课外的。”
阮老师说，在她的班上已经基本看不见学生捧着书在课下阅读的情况了。
程滨当年就读于在天津同样以历史悠久、英才辈出闻名的耀华中学，他说当时大家互相交流很多读书的心得，比现在的情况要好得多。“但也是小范围的。这些年阅读状况确实有变化，简言之：阅读的人越来越少，阅读的品位越来越低。”
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