湖北女孩张孟苏今年高考考了445分(文科)。高考结束后在一个招生咨询会现场的助人举动，为她赢得新加坡一所大学的面试机会。面试过后，她被预录为新加坡政府理工学院学生，并获得了4年共20万人民币的全额奖学金。
因为张孟苏的“墙内开花墙外香”，她被很多人视为国内高考制度暴殄天物的最新罪证。张孟苏在
避免张孟苏之类的遗珠之憾，最直接的方法莫过于将综合素质的考评作为高招录取的主要依据。倘若果真如此，矛盾必然随之而来――在僧多粥少的实际环境中，如何在分数与素质之间找到一个均衡的落脚点？与客观的分数线相比，综合素质考评的主观因素显然更大，因此也就更具隐蔽性与随意性，而这恐怕也正是近年来各大名校的自主招生纷纷遭到外界质疑的关键所在。无论外界对“唯分数论”的高考制度多么反感，客观存在且又一目了然的高考成绩也许更能直观地
显示考生的情况。仅就目前来看，还没有找到更好的兼顾公平与素质的方案――这正是高考改革始终革不掉分数的关键所在。
既然高考录取依然要以考分为主要依据，所有综合素质的培养也应该建立在提高学业的基础之上。实际上，在很多人纷纷为张孟苏打抱不平的时候，我忍不住在想，张孟苏为什么不能再多考几分呢？与我国大学的“严进松出”不同，多数西方大学都是“松进严出”，游戏规则的不同使得他们在招生伊始侧重于考生综合素质，但这也并不意味着完全没有学习成绩的要求。近段时间，港校照例一年一度的哄抢内地高考状元，这何尝不是说明成绩与素质同样优秀的考生无论何地都格外受到欢迎呢？无论是“高考分低素质”还是“高素质低考分”，在某种程度上说都是一种“瘸腿”，面对因此造就的遗憾，理性反思或许比一味抱怨更加有意义。
我国目前的高考制度确实存在着诸多问题，因此也一再成为舆论抨击的焦点，但仅就这次以张孟苏个人的成功来炮轰制度的失败而言，显然失之偏颇。张孟苏的经历确实是个“奇迹”，但也只不过是个“奇迹”而已。也许我们有必要明确这一点，“唯分数论”不妥不等于全盘否定分数的存在――人们不过是寄希望于在成绩之外补充综合素质考评，以全面反映考生的面貌，而不是非此即彼，从一个极端步入另一个极端。如果这样的观念得不到重视，片面为张孟苏摇旗呐喊甚至大加提倡无异于误人子弟――面对如此偶然的个人“奇迹”，多少人能够成功地复制？将未来的希望寄托于不可预知的“奇迹”，这又何异于痴人说梦？
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