儿童教育研究的“诗化”突围

2009-07-29　来源：中华读书报　作者:■许甜 我有话说

　　《儿童文化与儿童教育》，刘晓东著，教育科学出版社出版，16开，定价：25.40元

提及儿童教育，我们首先想到的可能会是心理学（及由此延伸的教学论），或是生理学（及营养学等诸多领域）

。一以皮亚杰等儿童心理学大师奠基的儿童认知方式、蒙台梭利等儿童教育家成效卓著的儿童教学法为代表，到现代更有以脑科学、行为模式等为基础的各类儿童教育流派；一从卫生健康及保育养护的角度出发，对儿童的生理发展特点及其相关的教育引导提出多方见解。儿童教育学家们似乎习惯于视儿童为“心理学幼雏”，尽管千百年来曾有种种多方演变的“儿童观”，有无数激荡人心的为儿童高呼的鸿篇巨著，但作为被社会及自身“污染”了的成年人，我们始终在如何对待儿童及其世界的问题上力不从心。时至今天，我们或许能超脱过去的“小大人”儿童观，回归“儿童本位”，对其天真淳朴大加赞赏，对其生气勃勃小心呵护，对其伶俐自然充分肯定――但我们从来未能真正“发现”和“理解”他们，未能真正进入他们的世界，未能实现一种完美的“儿童教育方案”。偶然开卷，刘晓东博士的这本《儿童文化与儿童教育》(教育科学出版社出版）让我备感兴奋，在对待儿童研究与儿童教育的问题上，刘博士无疑找到了一条新的途径：儿童文化的发现、诗化的儿童研究、哲学而至教育。

我们可以对中国千百年来的儿童教育史进行严谨的学术梳理，可以对中国儿童教育的未来变革做出公正的理性研究，但所有的这一切都不能脱离对儿童心灵的体察、对儿童精神的观照、对童年意味的沉思。该书作者正是以这样一种忱悯之心开始其学术讲述的。书中我们看到大量的诗歌、韵文、回忆录，渗透着人性之光的纯粹诗化叙述；“从诗学的角度探究童年”，正如作者自己所陈述的那样，其个人的学术生涯之始即是从儿童及童年哲学研究开始的，之后转入儿童教育研究。本书的写作逻辑也是如此，从儿童哲学到儿童教育哲学，到对儿童教育的近现代立场的体认，再到中国儿童教育的省思与改造。可以说，如果有一种突破式的儿童教育研究，那么这种以哲学为背景与基石、以诗歌为承载与主体的“文学化”叙述模式确不失为一种“真诚”的学术。

不仅是诗化与优雅地呈现童年，从学术的厚度来看，本书也绝不止于一道浅淡的信息快餐。全书内容涉及儿童哲学与儿童认识论的历史演变，涉及古今中外诸多文学、哲学大家的儿童情结，涉及儿童教育学从理念到教学方法的诸多流派，更涉及中国儿童教育的立场与变革……这些无一不需要深厚的学术积淀与人文修养。全书的逻辑由“儿童是谁”（儿童观的历史源流考察）到“儿童文化”（核心概念界定）到“儿童诗学”（诗歌中的儿童文化）到“精神发生与儿童教育”（心理学基础上的儿童文化与儿童教育）再到“儿童教育的近现代观念”（近现代儿童教育理论与实践），最后回归“中国儿童教育变革的方向”（中国本土的儿童文化传统与变革之道）。如果说全书前半部分，或者全书的重点是对儿童精神及其世界的形而上的深刻省思，那么后半部分，也是作者的落脚点，则是对中国儿童教育实践的不懈探索，对中国千百万灵澈孩童的爱与责任。