温儒敏：理性、务实地推动语文教育改革

《温儒敏论语文教育》，温儒敏著，北京大学出版社2010年1月第一版，30.00元

采访手记

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温儒敏属于理性、务实的那类学者。他认为，在中国喊喊口号或者写些痛快文章容易，要改革就难得多，在教育领域哪怕是一寸的改革，都要付出巨大的代价。“我们光批评抱怨不行，还要了解社会，多做建设性工作”。虽是“敲边鼓”，他的本意却是呼唤更多有识之士关注基础教育和母语教育。为社会做点实在的事情，尽知识分子的一份责任。

读书报：1978年，吕叔湘先生曾撰文批评我国中小学语文教育的少、慢、差、费，指出这是“不容忽视的一个严重问题”。“十年的时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”对比现状，今天的情形仍然不容乐观。这是否意味着，30多年的时间里，中国语文教育的进展甚微？

温儒敏：老先生是在30多年前说这话的,中小学语文教育的少、慢、差、费情况的确存在，现在也不见得就多快好省了，所以才要改革。但不能由此推论30多年来中国语文教育的进展甚微。那就抹杀大家的成绩了。看问题要有整体考量。最近十多年，中国扫除文盲4600万，成人文盲率已经从以前的22.2％下降为9.08%。实行义务教育后，初中毛入学率达到97％。大多数初中文化的公民都有一定的阅读能力。我住的小区里，管理电梯的女孩大都是农村初中毕业，她们都能读《十月》《读者》之类杂志报刊。

中国扫盲和基础教育整体上是非常成功的，这不也是语文教育的巨大成绩？现在都抱怨普遍语文水平下降，孩子们可能错别字较多，使用“火星文”，但他们上网阅读的速度很快，收集信息能力很强，那也是一种语文能力呀。不可否认现在的语文教学存在许多问题，大家也都不满意，这才需要改革。但改革不是颠覆以前成绩，我不赞同“语文教学”失败的判断。

读书报：在当前应试教育体制力量仍然很强大的情况下，课改在多大程度上能够促成高考改革？

温儒敏：课程改革非常艰难，但成绩也是应当肯定的。起码在教育观念上有大的冲击、突破。像“以人为本”，重视学生整体素质发展，注重学生身心健全发展，以学生为主体，启发式学习，引导学生学会学习，注重基本能力培养等，这些新的观念，过去也有提过，但这次通过课改，从理论到实践集中强化提倡，正逐步得到普遍认同。

课改激活了对于问题的认识，社会对教育必须改革有了共识，这是毫无疑义的。也可说是课改最大的收获。但是，课改能否成功，不是教育部门就可以决定的，需要整个社会的支持，教育的问题主要是社会问题，包括体制问题。至于说到课改多大程度上能够促成高考改革，我先要说高考是相当长时间内不可能取消的。而且，只要是考试，就有区分度，要有一定的难度系数，不可能都那么活络。只要考试存在，就会有竞争，就可能是指挥棒。所以应当承认高考，改进高考。

我提出过一种观点：课改可以而且应当和高考相生相克，共同改进。“相生”就是共存，“相克”就是互相有矛盾，又互相促进改革。这需要“平衡”。课改肯定也能一步步“迫使”高考以及大学招生模式的改革。要看到大学选拔人才的方式正在变化，自主招生还会扩大。高考在往课改的方向变革，如题型、出题的趋向、难度系数等，都正在变化。总的来说更加灵活，注重考查学生的能力，包括知识面、思考能力与表达能力。