显然，从教育部到市教委的明令严禁，对于愈演愈烈的“疯狂奥数”，并没有起到应有的降温作用。而这其实应在预料之中。因为“奥数”本来就有其存在的意义。虽然“奥数”已影响到正常的教学，
成为中小学生沉重的负担，但这并非“奥数”的原罪。数学是理科的基础，而数学又是异常枯燥的一门学科。“奥数”这样的形式，于求知欲旺盛、又争强好胜的年龄段，有着事半功倍的鼓励和激发作用。事实上，对近年来推动广大少年儿童学习数学的热情，“奥数”功不可没。如果正确对待，“奥数”与素质教育本来可以相得益彰。
因此，全面叫停中小学各类收费辅导班，其中特别点名“奥数培训”，针对的应是加重学生负担，借“奥数”牟利，遏制的是“奥数”的低龄化、全民化和功利性，并非就要把洗澡水与婴儿一起泼掉，从此将“奥数”斩草除根。
从这个角度看，在“奥数”与义务教育脱钩的前提下，大可对“奥数”积极引导。比如因人而异，于有学习潜力的学生，应该继续鼓励学习“奥数”。“奥数”的低龄化、全民化和功利性固然应该遏制，但并非个别智商过人的低龄孩子不能学“奥数”，甚至还可以给予一定的鼓励。
显然，一方面，要避免义务教育被“奥数”“捆绑”，以至“奥数”成为无数孩子难以承受之重。而这当中的关键是管住重点学校升学考试中出现奥数题。现在“奥数”的疯狂，正是有关方面于此并没有作为。另一方面。不能一味简单“封杀”，对“奥数”宜疏不宜堵，反而能消弭“奥数”的狂热，回归到理性的层面，纳入有序的轨道。无疑，“疯狂奥数”未能真正退烧，归根到底，是有关方面禁未有效地禁，疏更懒于疏。
浙江省湖州市 钱夙伟
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