在本世纪将大有作为的现代远程教育正受到多方关注。在高校网络学院愈办愈多之时，一些非教育部门对介入现代远程教育表现出强烈的兴趣，比如邮电，比如网站。据说，上海图书馆举办过的一个现代远程教育咨询会，曾吸引一百多家网站到会。面对“群雄四起”的态势，最值得注意的问题是什么？
上海远程教育集团主任张德明教授和上海建桥学院院长黄清云研究员在接受记者采访时说：多方重视现代远程教育，对现代远程教育来说是件好事。但是，发展现代远程教育需要相当大的投入，必须重视合作的重要性，避免因重复建设造成浪费。有关部门应该统筹规划，组建远程教育联合体，促成各方分工合作，优势互补，共创中国现代远程教育的未来。
毋庸置疑，信息技术的进步为现代远程教育提供了极大的发展空间。但是，现代远程教育不同于远程信息传送，它是利用信息技术实施的教育行为，不是谁拥有设备谁就能办。现代远程教育应该由教育单位来实施，非教育单位可以通过投入设备和技术参与其中；另外，就现代远程教育而言，也并非应用最新、最高级的技术，教学效益就一定最好。现代远程教育应该选择适用的现代信息技术，兼顾到该项技术在学生中的普及程度及经济价值。
现代远程教育虽然突破了传统的教学方式，不过它仍然必须遵循教学过程的基本原则。除了授课教学，还面临着学习指导、作业批改、学生管理、考试组织等工作，因此在教学过程中必须有一个完善的教学服务和管理网络，这是国际开放大学的普遍做法。
在我国，教学服务和管理网络更显重要。因为，现代远程教育对学生自主学习能力的要求比较高，而目前我国的现代远程教育除面向在职人员外，相当大的部分是对未能通过高考进入普通高校的“落榜生”进行学历教育。应该承认，这些学生的自主学习能力还不够强，要顺利地通过远程教育完成对他们的培养，良好的学习支助系统不可或缺。建立教学支助系统不仅需要大量人力、物力的投入，还需要较长的过程，这使目前试办远程教育的“网络学院”深感棘手，也使他们的招生受到了制约，难以扩大规模。我们注意到有的网络学院提出了十万学生的招生目标，那么，足以支持十万人学习的服务、管理体系从何而来呢？其实，我们应该注意到有现成的资源可以利用，那就是中国电视大学几十年来逐步建立和完善起来的教学服务、管理网络。网络学院不必重复一遍电视大学的教学网络建立方式，完全可以通过与电大等部门的合作，优势互补，以较少的投入实现规模扩展，提高办学效益。
记者了解到，拥有电视大学、教育电视台、电化教育馆、电视中专的上海远程教育集团与浙江大学、复旦大学网络学院等已经开始的合作，就是利用名校的师资优势和远程集团的装备优势、管理优势，共同发展现代远程教育的有益尝试。
与传统教育以教为主不同，现代远程教育模式以学生自学为主。所以，课堂搬家的做法不符合现代远程教育的发展要求。应该研究现代远程教育的特点和特性，花大气力开发出适用教材。现在，一些高校的网络学院对“网络生”采取与在校大学生同堂教学或同步教学的方式，网络一连、视频系统一接就OK，这样的做法，难以保证教学效果，更不符合我国现代远程教育的发展要求。国外著名的开放大学极其重视课程和教材开发，比如在英国开放大学，建设一门课要由教育专家、媒体专家、心理学专家等协力设计，制作过程需要3－4年时间。据教育部高教司有关负责人日前透露：在“十五”期间，将完成300门左右基础性、示范性的网络课程；推动高等学校建设完成更多更好的教学资源，逐步形成中国的教育软件市场。实现这样的目标，同样离不开“合作”二字：各个网络学院不必贪多求全，可以根据自身条件，重点投资、开发强项课程，共同提高我国现代远程教育的课件水平。
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