《哈利·波特》不仅在西方，而且在世界上其他国家也都销售得很红火，最近已经出版了第四册。我最初看这本书，一是因为媒体的报道和宣传，二是因为我刚刚有了一个儿子，我很想了解孩子的世界是什么样子的——虽然这本书的“世界”是西方式的，但我相信人性是共通的。
拿起第一本，我的心便随着那个命运多舛的小男孩跌宕起伏，为着那神秘的魔法石而急于探个究竟。这的确是一本与我从小读的儿童故事完全不同的书。书里的孩子勇敢、坚强、真诚又不乏天真，而且最让人感慨的是11岁孩子独立行事的能力，和对世界的有深度的思想。而在我的周围，这么大的孩子大都事事要征询父母的同意，遇到突发事件首先想到的也是求助于爸爸妈妈。
我觉得这就是东西方育人标准的差异。
西方教育强调不受制约地充分地发展孩子们新鲜的想象力，大胆的创造力，快速的判断力和随遇而安的适应力。最值得一提的是，他们尤其尊重孩子。许多从国外回来的人都对那里的中小学教育深有感触，那里哪有我们国内的排排坐的教室！孩子们的课桌围成一个圈儿，老师穿行其间，随时可以和每一个孩子亲密接触。课堂上，孩子们也不必双手背后不准说话，老师是很鼓励大家踊跃发言的，谁有新的思路和想法都要积极地说出来，而说出来的想法总会得到老师的不同角度的赞扬。哈利·波特就是生活在这样的环境中的孩子，他的作者也是在这样的环境中生活。难怪他们能迷倒全世界的孩子（据说许多爸爸妈妈们也爱不释手呢）——他们的制胜武器就是那些离奇鲜活的思想啊！
而我们传统的教育方式就大不同了。我们被告之年龄小就是幼稚可笑的、不可靠的。大人们总会以“小孩子，异想天开”为借口，将天才的思想拒之门外（不是有人说每个人生下来都是天才嘛），唯其如此才显示出他们的成熟、威严和不可抗拒。我们的孩子因此而畏手畏脚，胆小怕事，不敢迈入“禁区”一步；他们有许多科学的、有创意性的、或许可以申请专利的提问和想法遭到漠视和嘲笑，继而被打入冷宫；所以他们只好走求同存异的“大众路线”，休想再标新立异了……这样长大后，他们越来越没有激情，越来越“理智”，儿时的梦想被永远地锁在了记忆中。其实，为此我们失去的何止是梦想呢？那是人生最可宝贵的创造力啊！
写到这里，我想起了一个故事。一位留学生自费到她仰慕已久的美国哈佛商学院听过一次课，谈到这次听课的经历，她感慨：“课上吵吵闹闹的，每个人都在说话，都是各种各样的商业策划，口气大得不得了。有个学生郑重地拿出了一个策划，他宣布这个策划可以在7到9年的时间吞并IBM。还有的学生拿出一份政策方案，他坚信这个方案可以遏制美国的经济衰退，使GDP提高3个百分点。教授就在那里静静地微笑，跟个傻瓜似的。”后来她悟出来：哈佛不是学知识，而是练胆儿的地方。
《哈利·波特》不仅在西方，而且在世界上其他国家也都销售得很红火，最近已经出版了第四册。我最初看这本书，一是因为媒体的报道和宣传，二是因为我刚刚有了一个儿子，我很想了解孩子的世界是什么样子的——虽然这本书的“世界”是西方式的，但我相信人性是共通的。
拿起第一本，我的心便随着那个命运多舛的小男孩跌宕起伏，为着那神秘的魔法石而急于探个究竟。这的确是一本与我从小读的儿童故事完全不同的书。书里的孩子勇敢、坚强、真诚又不乏天真，而且最让人感慨的是11岁孩子独立行事的能力，和对世界的有深度的思想。而在我的周围，这么大的孩子大都事事要征询父母的同意，遇到突发事件首先想到的也是求助于爸爸妈妈。
我觉得这就是东西方育人标准的差异。
西方教育强调不受制约地充分地发展孩子们新鲜的想象力，大胆的创造力，快速的判断力和随遇而安的适应力。最值得一提的是，他们尤其尊重孩子。许多从国外回来的人都对那里的中小学教育深有感触，那里哪有我们国内的排排坐的教室！孩子们的课桌围成一个圈儿，老师穿行其间，随时可以和每一个孩子亲密接触。课堂上，孩子们也不必双手背后不准说话，老师是很鼓励大家踊跃发言的，谁有新的思路和想法都要积极地说出来，而说出来的想法总会得到老师的不同角度的赞扬。哈利·波特就是生活在这样的环境中的孩子，他的作者也是在这样的环境中生活。难怪他们能迷倒全世界的孩子（据说许多爸爸妈妈们也爱不释手呢）——他们的制胜武器就是那些离奇鲜活的思想啊！
而我们传统的教育方式就大不同了。我们被告之年龄小就是幼稚可笑的、不可靠的。大人们总会以“小孩子，异想天开”为借口，将天才的思想拒之门外（不是有人说每个人生下来都是天才嘛），唯其如此才显示出他们的成熟、威严和不可抗拒。我们的孩子因此而畏手畏脚，胆小怕事，不敢迈入“禁区”一步；他们有许多科学的、有创意性的、或许可以申请专利的提问和想法遭到漠视和嘲笑，继而被打入冷宫；所以他们只好走求同存异的“大众路线”，休想再标新立异了……这样长大后，他们越来越没有激情，越来越“理智”，儿时的梦想被永远地锁在了记忆中。其实，为此我们失去的何止是梦想呢？那是人生最可宝贵的创造力啊！
写到这里，我想起了一个故事。一位留学生自费到她仰慕已久的美国哈佛商学院听过一次课，谈到这次听课的经历，她感慨：“课上吵吵闹闹的，每个人都在说话，都是各种各样的商业策划，口气大得不得了。有个学生郑重地拿出了一个策划，他宣布这个策划可以在7到9年的时间吞并IBM。还有的学生拿出一份政策方案，他坚信这个方案可以遏制美国的经济衰退，使GDP提高3个百分点。教授就在那里静静地微笑，跟个傻瓜似的。”后来她悟出来：哈佛不是学知识，而是练胆儿的地方。
 |
