我国新一轮高考改革方案实施3年来，“3＋X”科目设置形式，是最为引人关注的热点；在即将过去的2001年已有18个省市开展了试点，明年又将有北京市、贵州省、江西省等加盟。面对“3＋X”这一新形式，曾有人疑义、有人顾虑、也有人反对。如何正确认识“3＋X”，如何推进高考制度的深入发展？最近，记者走访了教育部学生司司长瞿振元。
记者：“3＋X”方案在广东率先试点，据了解，这3年广东是从各方的争议和误解中顶着压力闯过来的，你认为应当怎样看待这项改革？
瞿振元：“3＋X”高考科目设置方案的实施，是基于高考内容改革的需要，是为内容改革服务的，其根本的目的，是为了适应内容改革的核心——更加注重学生能力和素质考查的要求，也就是说，使高考更加有利于推进中学素质教育，更加有利于高校选拔人才和扩大办学自主权。
从广东等地的试点效果来看，高考指挥棒的正面作用已经显示。过去，高考侧重知识考查，因而，掌握书本知识的学生容易得高分，而如今，高考命题综合测试，重视对学生实践能力和创新能力的考查，因而，心理健康、知识面广的学生容易得高分。改革已经给广东的中学教学带来了极大的振荡，中学教学思想和管理理念发生了深刻的变化，许多中学在课程改革、教学组织等方面开始了积极的探索，特别是一些中学积极采取研究性学习方式组织学生学习，受到了学生的欢迎。一位校长说，现在教学不能像以前那样照本宣科，教师们改“教课本”为“借课本”来教，不光借课本，还要借媒体、借生活、借专家来教学生掌握更广的知识，发展能力。
广东在2000年高考后，对1400名考生作过调查，其中85％考生表示赞同实施综合能力测试。据一些参加过“3＋X”考试的高校同学说，“3＋X”综合考试其实并不难，这种考试首先要求有扎实的基础知识，同时要求平时课外知识有丰富的积累，并学会把知识融会贯通，要理解，不必死记硬背；比起“3＋2”考试，，这种考法更适合我们高三学生。考生首先应当调整好心态，解除精神负担。
记者：为什么说“3＋X”考试并不难，考生对高考不必过于紧张？
瞿振元：实际上目前“3＋X”考试与原先的“3＋2”考试变化不是很大，只是一个过渡方案，各地的做法也是根据当地实际有所不同，大多数省市实施的是“3＋文科综合或理科综合”，在广东、上海、河南实施的是“3＋大综合（文理综合）＋高校选考一门”。特别是在试卷的命题方面，虽然强调了学科内容的综合，但目前处在过渡阶段，为了保持相对的稳定，在综合上，只是加强了本学科内的综合，所占比例为80％，学科之间的综合内容只占20％.同时，命题范围强调不超过中学教学大纲，重在考查学生理解和应用知识的能力。试题的分值与课程教学时数也是大体成比例的，因此，对中学教学秩序不会造成很大影响。考生面对“3＋X”考试的复习，应当采取分学科系统复习的方法，努力掌握每门学科的大纲，牢牢把握住学科基础知识。
广大考生应当看到，我国高等教育迅速发展，教育规模还在不断扩大。2001年入学率，已达到57.4％，2002年将继续扩大招生规模，预计普通高校将增长到273万人（2001年为260万人），各类高等教育规模预计为1580万人。
记者：下一步深化高考制度改革的主要任务是什么？
瞿振元：新一轮高考改革虽然取得了显著的成绩，改革也得到了社会的认同，但是，要看到考试及高考制度仍然存在诸多弊端，需要继续坚持稳中求进、稳中求改的方针逐步深化。经教育部研究，下一步主要的工作是：
——进一步提高对学生素质能力考查的要求，深化高考内容改革，引导中学教学内容的改革，改进考试命题工作，提高试题质量。
——按照既要有统一的考试，也要有选择性考试的要求，进一步推动高考科目设置的改革使之不断完善。在科目设置方案中，“X”的选择范围为高中的全部课程，包括音、体、美。要把“X”的选择权真正交给学校，综合测试还要进一步提高命题质量。
——继续进行多次考试的改革，使考生有多次录取机会。探索综合评价、择优录取的招生办法。注意克服以分数为唯一录取标准的片面性，建立以文化考核为主的综合评价办法。有条件的高校，经教育部批准，可以进行单独招生考试试点。
——继续完善保送生制度。建立以全国统一招生考试制度为主，其他各项单独考试、保送等多种形式为辅的比较完整的考试选拔制度。要严格保送标准和管理，要注意增加文科类的保送生。
——开展社会化报名工作试点，逐步改变高中毕业生由学校组织报名和通知录取的做法，使高考与学生毕业的学校脱钩。利用现代信息技术手段改进招生管理办法，实现网上录取远程化并进行网上阅卷工作的试点。
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