季克院士的话匣子一打开就收不住。他就中小学教材编写大纲说，1990年前，俄实行统一教材编写大纲。现在，5—10年级的教材分两个档次，11—12年级的教材有三个档次，由教师和学生自主选择。俄提倡对教材提出修改意见，每本教科书的末页都有“欢迎对本教材提出批评和修改意见”的启示，并附出版社地址。如果修改意见是正确的，再版时将进行修改。关于教材修改的周期，只能因科而异。例如他主编的7年级物理教材，基本上是每4年修改一次，根据科技进步，增添新的内容。
季克院士认为，教材应为孩子多方面发展服务，所学科目应有助于孩子的发展。俄一般从7年级才开始讲授物理，因为此前孩子们的数学等科目已打下一定基础，化学课在8年级才开。此外，有一些学校进行试验，在小学5年级开物理课，并为此编写了专门的教材，但这只适合那些非常有物理天赋的孩子。
季克院士说，教育的主要任务是把孩子们组织好、引导好。老师应该让孩子喜欢你的课。如果孩子迷上了你的课，那么对孩子来说就不存在深浅和难易的问题。换言之，孩子们的求知欲越强，老师就越难教。可以毫不夸张地说，俄国9年级学生的数理化水平，一点也不比外国同年级学生差。以前，苏联的教育不太注重学生的创造性和主观能动性的培养，教出来的学生都是一种思维方式。现在，要特别重视学生的个性发展，提倡学生有自己的独立见解，不应只按一个思维模式去认识事物。为此，我们做了大量工作，如翻译出版英国、美国等西方国家的教科书，供老师和学生选用。这样就可以了解世界其他国家同年级学生的水平。中学外语设有英语、德语、西班牙语、意大利语和法语，有些学校同时开设二三门外语。9年级一学年要求掌握外语单词1000个左右。
在谈到中小学教材和辅助教材的关系时，季克院士说，在俄罗斯，国家统编教材由教育部指定出版社出版。辅助教材则由社会上各类出版社出版，而这些出版社总是把经济效益放在第一位。发行量大、有销路的就多出，相反的就少出。如7年级物理辅助教材一年只印2000册，而全国中小学就有70000所。对辅助性教材的出版，包括翻译出版国外教科书，原则上不禁止，也不做统一规定，主要取决于实际需求。（下）
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