吉林农业大学是一所具有54年办学历史的省属重点大学。长期以来，学校不断提高教学工作水平，多次受到上级教育行政管理部门的表彰和奖励。特别是近五年来，学校坚持用制度创新来保证和提升教学管理水平，实现了教学管理工作从封闭性、强制性管理向开放性、引导性管理的根本性转变，为全面提高教学质量提供了不竭动力。
以培养高素质人才为目标，实施教学管理观念的创新。
坚持把强化质量意识放在首位。多年来，学校始终抓住教学质量这个生命线不放松，确立了“以学生为中心”的教学理念，围绕培养高素质人才这一目标，连续三年开展主题鲜明、内容丰富的“教学质量年工程”，引导全校师生员工树立了正确的质量观、人才观和效益观，为提高教学质量奠定了思想基础。
坚持研究型教学工作思维。学校适应教育教学改革和发展的趋势，以教学研究为先导，建立了具有超前意识的研究型教学工作思维，在教学管理中实现行政管理和学术管理的有机结合。学校切实强化研究型教学工作思维，取得显著成效。1998年以来，学校主持国家、部委课题12项，省课题54项；获国家和省以上优秀教学成果等奖励64项；2001年被评为吉林省教育科研工作先进单位。
以市场需求为导向，实施人才培养体系和制度的创新。
调整和优化专业体系。学校始终坚持以地方经济建设为中心，适应市场和教育规律，在坚持以农为特色的同时，形成了农、理、工、文、管、师等学科协调发展，适应区域及地方经济发展需要，拥有39个本科专业的专业群，为培养大批高素质人才提供了完善的专业体系。
改革和创新人才培养方案。近年来，为适应弹性学分制和人才需求多样化的需要，学校先后三次修订和优化人才培养方案，把过去由“基础课、专业基础课、专业课”组成的课程结构整合为“公用课、专业属性课、扩展课”三类课程组成的模块课程结构。同时，建立与弹性学分制相适应的学生修课制度、选课制度和导师制度，营造了有利于学生自主设计、个性发展和综合素质提高的良好学习环境。
以提高管理效能为原则，实施教学管理体系的创新。
构建现代化的教学管理计算机网络体系。学校1994年在高校中首先使用微机管理软件进行排课，从1998年开始建设教学管理网络系统，建成了以教务处为中心，各院系及主要部门为终端的教务综合管理网络系统。目前，学校教学管理的主要环节均实行计算机管理，教学管理人员可通过网上进行教学信息交流和资源共享，学生可利用校园网选修课程、查询教学等方面的信息，提高了教学管理的高效性和科学性。
建立科学规范的教学质量监控体系。学校紧紧围绕提高教学质量这个主题，建立起以常规化的监控管理，校院两级的多环节、多侧面、多层次、多形式的督导检查，以及学生的信息反馈等形式为主线的教学质量监控体系。认真制定和严格实施了校、院两级教学质量检查、巡考、实践教学环节全程监管等70余项教学管理制度，促进了良好考风、学风、教风的形成。
以强化过程管理为重点，实施教学管理运行机制的创新。
调整教学管理格局。学校积极推进管理重心的下移、管理重点的转移，建立了全员参与、全过程优化的教学质量管理机制，保证教学管理有效运行。
健全激励和约束机制。学校通过建立合理的机制，强化对教学全过程的管理。例如，定期举行“优秀教学质量奖评选”等评比活动；实施师资培养“百人学历工程”；在校园网上建立教学质量反馈信箱及教师师德信箱；实行学生奖学金制度、评优选先制度、选派优秀学生出国留学制度；在教师职务评聘中实行教学质量一票否决制；对教学管理干部实行竞聘上岗、定期培训、综合考核制度等。
吉林农业大学通过实施教学管理的创新，强有力地提升了教学管理和教学工作水平。教务处先后被评为吉林省高校学籍、学历证书管理先进单位，优秀教务处和全国优秀教务处，学校在2001年教育部组织的全国25所普通高校本科教学工作评估中获得了优秀结论。
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