山东科技大学（原山东矿业学院）的成人高等教育始办于1962年。到目前为止，已形成了多层次、多形式、多渠道办学的相对完整的办学体系，为煤炭系统和地方培养了一大批素质较高、学有专长的专业技术人才，赢得了广泛的社会信誉。山东科技大学从“质量是核心，管理是关键”的教育理念出发，使成人高等教育形成了自己的办学思路：
办学服务面立足系统，兼顾地方。以煤炭行业为主，面向社会、面向乡镇企业，已在山东、福建、江苏等地建立了48个函授站（点）。同时，以社会需求为导向，在办学层次上形成了专科、本科、专升本、第二专科、自学考试等多规格、多层次、全方位的办学体系。在校学生规模达12000人。
依托日校资源，加强新专业建设。紧紧依托日校现有专业开办函授新专业，依靠相关系部组织教学全过程，严格按照教学计划安排各个教学环节。在专业设置方面，增设了一批社会急需的新专业，目前已开设函授本科专业12个、专科专业36个。
重视师资队伍和教材建设。建立了以专职教师为主、兼职教师为辅，专兼结合、相对稳定的函授教师队伍。对函授教师实行聘任制度，尽量选派热爱函授教育事业、责任心强、教学经验丰富的教师担任函授教学任务，教师派出率平均为92.3％。加强教材开发和投入，根据“对口适用”的原则选用教材，并组织教师编写教学指导书，实习、实验指导书，教材与指导书配套率达50％。
重视函授站的建设和管理。坚持每年召开1～2次函授站工作会议；注重对函授站管理人员的培养；坚持两年一次评先选优活动；坚持每学期深入函授站开展教学检查活动。
加强教学基本文件建设。学校先后两次修订了24个专业的教学计划，制订了260门课程（60万字）教学大纲，建立了42项管理制度，并全部编印成册，做到各个专业有计划，门门课程有大纲。
坚持从严治校，严格管理。学校管理工作已初步达到了教学文件规范化、管理工作科学化、档案管理标准化。建立了“五个规范”即：函授教学、教材编写、学籍管理、毕业设计和工作人员行为规范，为提高教学质量提供了可靠保证。
严格教学过程管理。严格按照原国家教委文件，对函授九大教学环节进行了量化管理。建立了英语、高等数学、工程数学、算法语言等课程试题库，实行了考试资格审查制度、考教分离制度，强化了考试机制，定期开展期中教学检查和考核，建立了计算机学籍档案等，保证了函授教育的质量。
积极开展非学历培训工作。紧密配合有关系、部广开办学渠道，积极开展各类培训工作。近几年为山东省煤炭局、地方煤炭局、省经委、省人事厅、省建委举办了12个专业27个教学班1200余人的大专专业证书班，同时还组织举办岗位培训班、新技术研讨班、自学考试助学班、考前辅导班、继续教育等40余期，培训各类人才5000余人，为山东省经济建设做出了贡献。
山东科技大学成人高等教育要取得长足的发展，必须进一步解放思想，深化改革，加强管理。要深化成人教育改革，逐步实行弹性学制或学分制，增加成人学习的灵活性、适应性、选择性；要建立质量监控机制和教学质量体系，加强对函授教学的自学、面授、实践、考试、毕业设计五个主要环节的管理，切实保证成人高等教育的质量和规格；要加强师资队伍建设，建立一支政治素质较好、业务水平较高、专兼结合、相对稳定的教师队伍；要加强教材的建设，把函授教材纳入学校教材编写计划，提高自学指导书的配套和编写质量；加强管理队伍自身建设，通过继续教育及有计划的业务学习、岗位培训等手段，努力提高管理干部的政治、业务素质和管理能力及水平；坚持“面向矿区，依托企业，校矿结合，联合共建”的原则，加强横向联系，实行联合办学，多渠道发展成人教育，提高成人教育的社会效益和经济效益。
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