据媒体报道，河北省高阳县集英学校实行“家政作业制度”收到良好效果。家政作业规定，1—3年级以“我是家长好帮手”、4—6年级以“今日我当家”为主题，每周六以信函的方式下发给家长，把整理内务、洗衣做饭、财物使用、社会交往、健美身心等做人的基本道理，社会生活中常用的知识以“作业”的形式，要求学生“完成”、家长“参评”、学校“回收”。笔者认为，“家政作业”是个好办法，值得大力提倡。
近年来，针对许多孩子生存能力极其低下的现状，教育界人士提出了“学会生存”的教育目标。各种面向孩子的“生存训练”科目也应运而生，这对孩子而言，虽说在增强集体荣誉感，强化团结协作精神，培养不怕艰苦、勇于挑战的品质等方面，收到了一定成效，但往往由于脱离生活实际，加之一曝十寒，使其效果大打折扣。
生存能力的培养，绝不是一蹴而就的事，需要一个长期的潜移默化的过程，通过生活锻炼来培养孩子的生存能力，首先要符合孩子身心发展实际，合乎养成教育的规律；其次，生活锻炼要从一点一滴做起，从身边的小事做起，便于实施，行之有效；其三，生活锻炼能够做到一以贯之，长此以往，潜移默化。在和风细雨中润物无声，不仅培养了孩子的生存能力，还会使孩子得到多方面的受益。
事实表明，把生存训练奉若神明、视生活锻炼为敝屣的认识，重生存训练轻生活锻炼的作法，都是不足取的。在认真搞好生活锻炼的基础上，适当地进行一些生存训练，才是让孩子“学会生存”的可行之策。
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