本报杭州1月29日电 春节前夕，记者在浙江财政学院采访时获悉，该院实施的综合导师制受到学生普遍欢迎，在该院最近批准的40项校级学生科研项目中，最先实施综合导师制的财政与公共管理学院占了18项，这一结果无疑给综合导师制作了最好的注释。
“十六大指出要坚持教育创新，深化教育改革，培养拔尖创新人才，综合导师制完全符合十六大精神。”该院院长童本立说。据介绍，专业课老师应是高校培养学生的主力，但以前他们与学生的距离太远，学生学年论文、毕业论文、毕业实习都由不同老师承担，学生与老师还未建立彼此信任的关系就结束了，高校培养学生的主力群体在培养学生中未能很好发挥作用。
该院副院长王俊豪教授说，综合导师制在大三开始实施，担任导师的专业课老师对学生学年论文、阶段实习、毕业实习和毕业论文进行一体化指导，并兼顾学生的思想品德、就业咨询、选课等。综合导师制把专业课教师与学生之间分散、零碎、阶段性的关系综合起来，变成明确、固定、连续的关系，学生根据自己的兴趣和专业方向选择导师，导师像带研究生一样带本科生。
2001年6月，综合导师制首先在财政与公共管理学院试行。该院将专业教师的个人简介连同照片公布并由学生选择，此举马上引起轰动，部分老师被学生哄抢一空，沈玉平、吴利群、樊小刚等老师都有三、四十名学生选择，而个别老师却门前冷清。竞争的态势在教师中形成。该院2900多名学生有了自己选择的导师，200多名教授、副教授、讲师担任综合导师。
综合导师制一改专业教师只关心学生学业的弊端，不仅指导学生学业、论文和实习，还兼顾学生的思想、生活和就业。一种新型的师生关系逐渐建立。假日，夜晚，办公室，导师家，三五学子与导师促膝而谈，由学习到生活，由今天及未来；有专业方向的探讨，有人生目标的设计。彼此间亦师亦友，关系融洽。99级税务专业宋杰和99级社保专业的蒋云兵等同学说，课外与导师的接触比课内更易接受，导师制拉近了教师和学生的距离，一种融洽、和谐的学习和科研氛围形成，导师在思想上引领，学习上指导，生活上帮助，学生方向更明确了。
综合导师制提高了学生的学习效率，促进了学生科研水平的提高，学生综合素质得以提高；同时，担任综合导师后，专业课教师的责任心也更强。最先实行综合导师制的财政与公共管理学院在40项校级学生科研项目中成功地申报了18项，金融学院2002年有多位学生在正式刊物上发表了数篇论文，部分学生在国家和省级比赛中获奖。
编后 浙江财政学院实施的综合导师制是高校管理上的一个创新，它从制度设计上弥补了高校学生管理上的一个缺陷，体现了因才施教的思想，增强了教师的责任心，密切了师生关系。此做法值得在高校中提倡。
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