烛光闪闪，乐曲悠扬，墙壁上是盲童的美术、诗歌作品和他们与健全儿童一起学习生活的巨幅照片，客厅内外洋溢着特教专家、志愿者的笑语欢声。在“金钥匙视障中心”举行的春节联谊会上，记者又见到了世界著名的盲童教育家、中国唯一一位获得世界教育领域最高奖项“克美纽斯奖”的徐白伦先生。
徐白伦是中国著名报人徐铸成的长子，但命运没有让他子承父业。三十多年前一场医疗事故把他变成了盲人，二十多年不屈不挠的奋斗又使他成为专为盲童播撒文明之光的使者。两年前，记者曾在本报发表长篇通讯介绍徐白伦先生的事迹，今朝再次相见，已经74岁的徐老似乎比两年前面色更红润，身体更硬朗。只是眼盲的程度已发展到连人影都看不见了。
所有的嘉宾都要走到徐老面前自报家门，徐老一边兴奋地和大家握手，一边从声音中辨别一个个老友新朋。徐老兴奋地告诉记者：去年8月，他出访巴黎。联合国总部教科文组织特教负责人凯尼斯·艾克来因先生中止休假赶回来接待他。两人谈起联合国教科文组织制定的“2015”目标（2015年要在全世界普及基础教育的目标），徐白伦先生说：“实现这个目标最难的部分在特教，普及特教最难的地方在发展中国家，我们目前正在推广‘金钥匙工程’的内蒙古自治区，又是发展中国家中的欠发达地区，可谓难上加难。如果能在这样的地区有所突破，对别的地方就会有很大的促进。”艾克来因先生说：“这是我们两人的共识。2003年我要到中国的内蒙古地区，看看你们的‘金钥匙工程。”
“金钥匙工程”的核心内容是推广盲童进入普通学校“随班就读”的教育模式。这种模式可以大大降低盲童教育的成本，从而使大多数盲童特别是经济欠发达地区的盲童获得受教育的机会，同时有利于培养盲童适应社会的能力和社会爱残助残的氛围。
徐白伦先生高兴地说：有经过这些年的实验、摸索、研究，现在，每到一个地区，如何与当地政府合作，如何培训教师，如何帮助盲童进行心里康复，如何在有盲童“随班就读”的学校创造爱残助残的氛围，都有了一套比较成熟的模式。因此推广的进度有了很大提高。“中心”现在已有一支由退休的盲校校长、教师和大学里搞特殊教育的教研人员组成的研究队伍，他们负责编写教材，辅导教师设计健残兼顾的“一体化”教案，制定评估手册，而且几乎每个月都要到基层去培训教师或进行项目评估。使盲童“随班就读”教育模式在规范化、专业化方面前进了一大步。
记得两年前采访徐老时，我曾建议徐老用招募志愿者的办法弥补“中心”经费紧张，人手不足的问题。徐老告诉我，这个建议太好了，现在常来“中心”帮助工作的志愿者已有100多人。他们有的来自大学，有的来自外企，有的来自国家机关。
当得知“金钥匙工程”的经验将作为联合国社经委员会主办的“残疾人10年”活动的参阅文件，而徐老撰写的论文也在第11届世界视障教育大会上受到国际视障教育协会主席劳伦斯·坎信尔先生的高度评价，大家纷纷向徐老表示祝贺。徐老激动地说：“金钥匙工程”体现的是当今世界教育领域中最前沿的“全纳（全部接纳）教育”思想，这种思想基于3种理念，第一，承认每个人都有权利接受教育；第二，承认每个人都有能力接受教育；第三，承认每个受教育的个体都有差异，有特殊需要，学校应该想办法满足每个受教育者的需要，而不是让受教育者满足学校的需要。全纳教育思想对整个教育领域的观念变革都有深刻意义。我们的“金钥匙工程”将为这一先进的教育理念在中国的实践和推广作出贡献。
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