能否被评上“三好学生”，牵动着众多孩子和家长的心。山东沂南县学生家长刘玉芬对记者说：“孩子读小学二年级，今年没评上‘三好’，耷拉着小脑袋垂头丧气。看到孩子难过的样子，我心里酸酸的”。刘玉芬的话道出了众多家长的苦衷。
临沂市一位市民告诉记者，他亲眼看到初一的4个学生为蒙骗家长，到商店买来“三好学生”奖状，加盖上私刻的所在学校的公章，给自己“发奖”。
担任过多年中学校长的牧原说，一般一个班级的“三好”名额只占学生总数的五分之一左右，而且都是学习好的才有资格评上，至于德、体则往往不被重视，创新与独立意识更被经常搁置一边。这种做法不利于素质教育的实施。
小学教育专家陈世钧认为，有特长的学生，或许评不上“三好”，但也不能说他们不是好学生。如果一个“好孩子”的标准只局限于听老师和家长的话、学好知识、诚实肯干，却缺乏独立与创造意识，长大成人后可能会成为现代社会的落伍者。
从去年开始，临沂市第二实验小学改革对学生的评价机制，淡化“三好评选”。评价内容包括学习小博士（语文、数学、自然等）、体育小健将（乒乓球、长跑、跳高等）、艺术小明星（绘画、书法、舞蹈、声乐等）、科技小能手、小朗诵家、作业优胜奖、文明礼貌奖、拾金不昧奖、团结友爱奖、小记者奖、小编辑奖、小作家奖等。
据该校校长陈雪峰介绍，评价面广泛而丰富，由学生自己申报，全班评选，学校发奖。通过这种机制，大多数学生看到了自己的优势和发展空间，创造力得到激发，众多家长也开始换个视觉看自己的孩子。在政府工作的老李说：“去年寒假，读二年级的孩子得了一个遵守纪律奖，孩子非常高兴，学习上也来了劲头”。一位姓张的家长说：“孩子数学成绩一直不好，整天愁眉苦脸的，老师发现了他的朗诵能力，给予点拨与鼓励，此举激发了他的自信心，进步很快，从此作文每一篇都有亮点。”
临沂师院教育与管理科学系郭峰副教授说，传统观念中的“好孩子”与“现代人”之间距离越来越大。新的评价机制的关键，是与新的教育理念接轨。临沂市教育局负责人说，临沂第二实验小学这种新的评价机制遵循孩子的成长规律，值得提倡和推广。
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