深圳市一所中学把市场机制引入到班级管理中：学生学习进步了就奖钱，上课迟到了要罚款；全班在校园内的卫生包干区以每月100元的价格承包给经济困难的的学生；班级里擦黑板、打扫清洁等班务，公开拍卖给学生干；班里公共设施的维护也公开拍卖给一个学生包干，在一个月内如果这些公共设施没坏，就有奖金，否则就要由学生自己掏钱来维修。
或许学校不乏自己的理由：可以声称这是一种改革，市场经济，胆子可以大一点，步子可以快一点。但是，不管什么形式的改革，都应该有利于学生德、智、体全面发展，有利于培养起码的人文精神。
我们来看看那些班务都拍买或承包给谁了：“全班在校园内的卫生包干区以每月100元的价格承包给‘经济困难’的学生，平时班里的值日，如扫地、擦黑板以30元每月的价格公开拍卖给学生，班里公共设施的维护也进行拍卖”。这种方法必须有一个前提，那就是这个经济量必须是可观的、让人心动的，否则就是无效的。我想经济条件好的孩子是不会为那区区几十元钱动心的，“夺标者”只有家境穷苦的学生。
姑且不谈忙于劳动或担心别人破坏了公共财物要自己掏钱去维修而上课心神不定是否耽误学习。这种“见钱眼开”的做法，人为地制造了一种不平等，助长的是有钱生高高在上的骄傲态度，刺伤的是贫困生的自卑心理。让孩子们生活在等级观念之中，在学生幼小的心灵中留下不可愈合的创伤，必将影响学生良好的个性品质的形成，在他们幼小的心灵埋下不良的种子。
学校是培养社会主义事业接班人的阵地。我们需要的是“有理想、有道德、有文化、守纪律”的“四有”新人。今天有人出钱请代做值日，明天就会出现出钱请人代做作业、替考等。这种用金钱的手段来管理班级的做法，不利于培养孩子从小确立公平公正平等的现代理念和民主意识，必将助长拜金主义畸形心理的膨胀。虽然在管理方面可以起到一点效果，但这只是权宜之计，并无法从根本上解决问题。不能培养学生们做出恰当的选择，主动约束自己，持之以恒地自愿学习；更不能培养学生共享合作、相互依赖、亲密无间的集体主义感情。
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