今年两会期间，40多名政协委员联名提出社科院也应该设院士。2月20日，教育部发布了《关于进一步发展繁荣高校哲学社会科学的若干意见》，其中明确提出：“鼓励高校从实际出发设立哲学社会科学资深教授岗位，并给予与自然科学和工程科学院士相应的待遇。”邓小平同志在20多年前就指出：“科学当然包括社会科学”；江泽民同志在不到一年的时间里，作过三次关于繁荣和发展哲学社会科学的讲话，并强调哲学社会科学与自然科学同样重要。但目前社会上重理轻文的现象仍然很严重。笔者就此话题采访了几位著名学者。
笔者：如何看待政协委员的提案？
许智宏：其实关于文科设立院士不是没有讨论过，只是文科不像理工科，不好量化，标准不好掌握。我认为随着社会的进步发展，恢复文科院士只是时间问题。
杜文棠：我国在新中国成立以后，就一直重理轻文，因为搞建设，需要大量的理工科人才，所以重理轻文就很自然了。人文学科衰落、贫乏，理论混乱，也造成了不小的损失。现在不能再重理轻文了，单边学科发展，眼界不开阔，对于学术发展也很不利。
刘振亚：虽然我不赞成“重理轻文”，但也不赞成设立文科院士，因为不知道又有多少人去争这个虚名。
金伟其：其实社会科学是一个很大的分类，我们不应该忽视这一领域。目前我们学校教育培养的人才比较单一，要么文科，要么理工科，不是很合理。谈到恢复社科院院士，我个人觉得是可取的，但是在具体操作时应该谨慎。
笔者：重理轻文现象是什么原因造成的？
许智宏：这是一个很复杂的问题，先从历史说起，早先的中国科学院是包括文科的，那时叫哲学社会科学学部，北大现在在世的学部委员还有两位，就是费孝通先生和季羡林先生。“文革”期间，社会科学被划出去了，人为地造成了社会科学和自然科学的割裂，这是不正常的。现在我们对于文科的理解有了进步，人文科学、社会科学和自然科学同等重要。说重理轻文要看在哪些领域，人文科学一样也分冷热。新中国成立初期，建设是最重要的问题，现在我们国家发展了，需要大量的管理、经济、法律等人文领域的人才。几年前举办的一个中美大学校长会议，美方的校长中我记得只有一个是学理工科出身的，其他的都是学文科的，而中国的十位校长则清一色理工科出身，这跟历史和国情有关。
刘振亚：造成这种状况我认为有两个方面的原因，从经济基础决定上层建筑来说，文科其实是富人的学科，当经济还处于比较困难的时候，最重要的是解决温饱问题，哪里还顾得上精神层面的东西。只有当我们的经济取得巨大发展时，才会有精力从事文科的学习。观念的转变是需要一定的时间的。比如日本，在上个世纪40年代到60年代，学习理工科形成热潮，到了七八十年代，又掀起学习管理、经济的热潮，到了九十年代，学习文学、历史、教育开始成为新的热潮。韩国也是这样的。观念的改变与社会进步有关。
金伟其：这个问题首先跟宣传有些关系，我们对社会学科的宣传和重视不够。并且我觉得现在的文理分科不够科学。
笔者：有些人认为理工科的作用立竿见影，而文科的作用却很难看到，那么文科的作用在哪里？
许智宏：你说的“立竿见影”应该是指工科的应用门类，自然科学中对一些基本规律的认识和应用仍然是需要很长时间的。造一幢楼，只有工科才能做到，但是怎么造得好看，怎么和周围的环境协调，就是文科的作用了。文科的作用要放到更大、更长远一点的背景来看，如改革开放这个大政策，如果没有当年的理论指导，就不会有今天的现代化建设。西方的文艺复兴，如果没有理论、思想上的发展，就不会导致自然科学的进步。社会要取得均衡发展，人文背景越来越重要。
杜文棠：文科和理工科有着不同的作用。人是有思想的，有方向的，有灵魂的，文科的作用就在于启发人的思想。这是理工科所无法给予的。理工科只是物质载体，文科才能给予思想和灵魂。
刘振亚：人活着有不同的需求，而这些需求又是分层次的，马斯洛把人的需求分成五个层次，只有先满足了低级层次的要求，才能进一步满足更高层次的需求。理工科满足的是物质方面的需求，但是文科可以满足人们精神方面的需求，给人以美的享受，这是一种更高层次的需求，这也是理工科所无法取代的。丹麦的工业设计很发达，他们卖的是什么，不是设计，而是广告、创意，这些都是人文的东西，是光靠技术所达不到的东西。
金伟其：文科和理工科的作用是不可分割的，很难说理工科的作用是什么，文科的作用是什么。像爱因斯坦的相对论，那么复杂的理论，但是他表达得非常漂亮，他的公式也非常简单。文科是理工科的载体，其实文科也吸收了理工科的分析、归纳等科学的方法，他们的作用是相互的。
笔者：如果这种重理轻文的现象继续下去，会有什么后果呢？
杜文棠：历史曾经给过我们教训，如果不重视文科，是很难立足的。有些人目光很短浅，也很愚昧，看不到文科的发展前景。一个国家、一个民族，如果没有文科的支撑，是站不住脚的。你看那些欧美发达国家，人家不仅理工科很先进，文科一样处于领先地位。
刘振亚：经济发展已经到了这个阶段，不可能继续“重理轻文”。我国在上个世纪七八十年代，学习数学、物理形成一股热潮，现在还有多少人在学习纯数学、物理？
金伟其：从小的方面来说，理工科本来就比较枯燥，如果没有文科的修饰，那么生活也将变得很枯燥。总不能见面就谈公式吧。拿我来说，我的人文素养比起我的老师来，确实差很多。我的老师不仅在科学上很有造诣，而且诗词、书法也很有研究。从大的方面说，我们的社会主义建设，没有了社会学科也是建设不起来的。
笔者：应该从那些方面来扭转重理轻文的局面？
许智宏：应该加强引导。现在很多人对文科有误解，觉得文科没内容不实在，其实不是这样的，人文科学博大精深。文科也要根据社会的发展，不断地调整自己的结构，适应社会的动态平衡。从目前的发展情况来看，这种现象不会继续下去。
杜文棠：现在有很多人认为年轻人不愿意学习文科，其实不是这样的，我接触到的学生，有很多是愿意学习文科的。目前这种重理轻文的现象，我觉得一方面是我们的宣传和重视不够，没有能够正确引导年轻人，领导者和决策者应该加强宣传和更加重视。应该提倡一种志向，一种精神，引导年轻人静下心来真正做一些学问。文科很少能带来实惠性的东西，学习文科要甘于寂寞，耐得住清贫。
刘振亚：我觉得这会由市场来自行扭转，市场会根据不同的时代，有不同的需求，这种市场的需求会自发地扭转我们的学习观念，这种重理轻文的局面不会很长久，我看最多不会超过十年。
金伟其：首先国家应该加大重视，对于一些纯文学类的学科，应该给予扶持，另外，社会学科也应该加强自身的建设，更加吸引人，这方面日本做得就比较好。还应该沟通文科和理工科，它们不是不相融的，现在很多大学已经打破了文科和理工科壁垒。
笔者：什么样的文、理观念比较科学？
许智宏：我觉得应该文理并重，我反对现在的中学分文理科，扼杀了学生的创造性。理工科缺少人文信仰，而文科又不懂技术，这都不对。文理应该融合，自然科学发展会对社会产生一定的影响，比如克隆技术，如何规范它的使用，这就不是自然科学本身能够解决的。
杜文棠：我觉得只是懂一点技术，获得一种谋生的手段，那是一个残缺的人。真正完整的人是要全面发展的，马克思也论述过这个问题。适应不同环境，多才多艺，才是一个真正意义上的现代人。一个完整的人，应该有着丰满的、科学的人生观。
刘振亚：平衡最重要，不能偏向哪一边，不能厚此薄彼。
金伟其：现在的理工科学生一点不懂文科，而文科学生对理工科一无所知，这样很不好。现在的社会对年轻人提出了更多的要求，仅仅了解本学科的知识是远远不够的。
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