在与部分乡镇党委书记座谈时，已实行农村低龄寄宿制集中办学的乡镇书记都认为，这一方式激活了农村教育的办学机制，解决了当前面临的学校布局调整、危房改造、教师定编和优化教师队伍几项紧迫难题，确保了农村基础教育的持续发展和素质教育的整体推进，实行低龄寄宿制集中办学成效显著。
教育教学质量得到改善。十都镇集中办学后，一年级数学及格率和优秀率为100％和91.3％，分别提高了5个百分点和18个百分点；语文及格率和优秀率为98.91％和84.78％，分别提高1个和2个百分点。四年2班朱晨星的家长朱瑞儒说，孩子到中心小学后“多学了很多东西”。三年1班麦爱辉的母亲段盛香说，集中办学后孩子的学习成绩更好了，还能在学校读许多课外书。龙渣瑶族乡2001年实现了初中升高中重点班和特长班零的突破，2002年升高中人数由上年的8个提高到18个，升高中率达到45％。
学生独立生活能力明显增强。此前，十都镇小学低年级学生能自己洗漱的占90％，能穿戴衣帽的只有60％，能整理自己生活用品的仅占40％，能妥善保管自己钱物的几乎为零。而目前能独立穿戴和洗漱的学生都达到100％。据保育员肖老师介绍，从一二级起他们就教孩子们自己洗袜子等小件物品，到三四年级学生就可以自己洗衣服了。朱瑞儒说孩子在学校养成了刷牙的习惯之后，回到家里也要求父母刷牙。三年1班刘远琪的父亲刘石仙说，孩子的自理能力强了，家长也由担心变为放心了。
调优调强了教师队伍。集中办学后专任教师的学历合格率也明显提高，十都镇中学达84.6％，其中本科8人、专科31人；小学更达到了100％，其中本科1人、专科11人。同时，教师的生活、工作环境也得到了改善，教师们可以根据所长，分科教学，相互间可以互相学习，取长补短，从而提高了业务素质。
提高了教育投入效益。十都镇党委马书记说，过去全镇几十所学校，点多面广路又远，根本管不过来，特别是其中一些茅草屋、干打垒，一到雨季，他们都提心吊胆怕出事。现在全镇就两所学校，都在眼皮底下，而且房屋都很坚固，完全可以把心放下了。目前该县学校危房基本消灭，乡级以上初中和中心小学都建立了电脑室，有的还建有语音室，图书资料、音体美器材都达到了国家规定标准。
解放了劳动生产力，优化了农民负担结构。以前家长因为要照管孩子，每天劳动时间平均只有5小时左右。孩子寄宿后，每天可增加劳动时间3小时以上，按当地劳动价值估算，可每天增收5—10元，年增收1000元以上。同时，农民不必再为村小改善办学条件、修缮校舍、添置设备等集资和投工投劳，隐形收入有所增加。中村乡集中办学后，因撤并村校每年减轻农民负担人均8.2元。
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