农民工进城就业已经成为一个必然的趋势，与此相关的是他们的孩子的就学问题。流动孩子享受义务教育的权利该如何保障？
广安中学是北京市第一家正式挂牌、大规模招收流动儿童少年的学校。现在，该校在校学生726人，其中有225人是流动人口子女。据唐校长介绍，到今年9月，北京籍的学生与外地学生的比例将达到1：1。
该校实行混合编班，力争使每个班级的北京籍学生和外地学生人数持平。唐校长说，混合编班，外地家长的心理压力要小得多，另外，外地学生和本地学生各有群体优势，他们在一起可以实现互补。比如本地孩子见多识广，热情大方，宽容，而外地的孩子则勤奋，刻苦，心疼人。两年来，他们融洽相处，除了口音，很难分出谁是来自外地的，谁是北京的。
广安中学也摸索出了可资借鉴的经验。首先是在思想上教育老师和学生。教育学生，使他们认识到自己也是广安中学的学生，是班级的一分子，从而消除对外地学生的歧视思想。去年，初一（1）班举行了“认识我的主题班会，向大家介绍自己。到了班会的高潮，每个孩子都说了一句自己的家乡话。为了使老师能一视同仁地对待学生，学校还采取行政手段，比如规定把老师对全体学生的教育、教学成果作为对老师进行评估的条件之一，与老师的职称、奖金、工资挂钩。此外，学校还允许外地孩子竞选干部和参加评选“三好生。据统计，在学生干部中，外地孩子占47％，三好生占46％。
国务院发展研究中心研究员崔传义认为，我国80％的人口是农民，要解决农民问题，一个重要的步骤就是要使大量的农民从农村走出来，从而缓解我国人均农业资源短缺的矛盾，避免大量农村剩余劳动力失业。因而，在相当长的时期内，农村劳动力的转移是不可避免的，打工子弟学校的问题应该放在这样的大背景之下来考虑。
崔传义认为，打工子弟学校是一种过渡形式，不应采取简单的关停办法，在今后的发展中，当地政府一定要做好调查、认证工作，同时又不能按公办学校的标准来要求打工子弟学校，而应适当放宽标准。据他们对北京市50多所打工子弟学校的调查，其中，80％左右的教师是合格的，校长有办学经验的占80％左右，而对于打工子弟学校的教学质量，学生及家长认为比家乡的学校要高的占46％，认为差不多的占48％。
改革打工子弟学校的现状，一个首要的条件就是承认其合法地位，北京师陶学校校长易本君说，他们也希望结束这种放任自流的状态，纳入到当地教育职能部门的管理之中，得到指导和监督，尤其是业务上的帮助。有教育部门的管理和组织，他们才有机会进行交流和学习，进行教改和教研。
中国社会科学院社会学研究所研究员王春光认为，对于打工子弟学校的规定必须具有可操作性。比如应该鼓励一些公办学校将闲散的校舍拿出来和社会力量合作，为最需要上学的孩子提供一张稳定的课桌。
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