2003年9月下旬，在教育部、北京大学暨哲学系领导的支持下，全国马克思主义哲学博士点教学与科研研讨会于北京大学召开。来自全国马克思主义哲学7个重点学科、19个博士点的80余名专家学者，共同探讨21世纪马克思主义哲学的创新之道，特别是教学与科研的综合创新之道。
与会专家指出，用过去的模式进行高校马克思主义哲学人才培养，已经不能适应今天的需要。要提高教学质量，必须突破马克思主义苏联模式哲学教科书体系，强化哲学创新和教学创新。
北京大学哲学系马克思主义哲学教研室主任王东教授认为，苏联模式哲学教科书体系“破旧有余，创新不足”。然而，目前新出版的教科书大部分还没有跳出苏联模式，至于对当代科技革命最新成果，经济全球化发展最新趋势，中国改革开放最新实践经验，做出新的哲学探索、哲学概括、哲学总结更是远远不够的。
为此，北京大学等高校正在着手进行马克思主义哲学教学课程改革。原来北大哲学系本科生在马克思主义哲学教学上，先后要开三门课：“马克思主义哲学原理”、“马克思主义哲学史”、“马克思主义哲学原著”。据介绍，“原理”课由于受苏联哲学教科书体系影响较深，至今尚没有面目一新的重大创新，因而教学效果不理想。北大准备用新开设的“马克思主义哲学导论”代替“原理”。“导论”的目的是唤起、激发与强化哲学系新生深入学习马克思主义哲学的兴趣，起到一个入门向导的作用。
北京大学把“经典文本研究——基础理论研究——时代课题研究”有机结合起来，努力创造21世纪马克思主义哲学新形态。王东说，马克思本人的哲学文本具有独一无二、不可替代的独特价值。无论是恩格斯的通俗性、论战性说明，或者是苏联哲学教科书体系的大众化、简单化解说，还是海德格尔等人的现代哲学诠释，都不能代替对马克思本人文本的深入研究。在教学中，北大要求每个硕士生翻译5—10万字外文的科学文献，每个博士生翻译10—20万字外文的科学文献，否则不能动笔写学位论文。
与会专家学者强调，世纪之交，中国特色社会主义理论创新、体制创新走向新阶段，在邓小平理论和中国特色社会主义基础上，提出了“三个代表”重要思想，把全面建设小康社会作为21世纪前期的历史任务。马克思主义哲学要显示其当代性和生命力，必须立足现实，贴近现实，紧密结合现实生活中提出的重大问题来进行讲授和讨论；必须把马克思主义哲学研究与现代中国哲学和当代中国哲学研究结合起来，以20世纪中国哲学与文化为背景，以马克思主义哲学中国化为主线和重心，不断拓展和深化；必须打破自我封闭的界限，自觉地关注国际学术前沿，参与国际对话与交流。
北京大学哲学系主任赵郭华说，马克思主义哲学的发展对当今中国哲学的发展起着重要的作用，在经济发展和社会发展的大格局中，哲学发展也要打破学科界限，走向跨学科的新发展。他说，目前进行马克思主义哲学教学与研究的师生中，很多人都对中国哲学与西方哲学产生了浓厚的兴趣，这是一件好事。
日前，北大哲学博士聂锦芳副教授开出了全校性通选课“哲学与当代中国”；徐春副教授开出了全校通选课“环境哲学”。他们的课以中国现代化大变革为广阔历史背景，引导学生考察人们思维方式与价值观念的深刻变化，吸引了数百名学生。不少教师也相继开出了一些联系实际生活、解决实际问题的马克思主义哲学课程。王东说，以哲学为龙头，开展跨学科研究与教学，马克思主义哲学的路就会越走越宽，越走越活。
北京大学党委副书记赵存生教授、哲学系主任赵敦华教授、副主任胡军教授在讲话中都强调，北京大学非常重视马克思主义哲学博士点的建设，马克思主义哲学是中国哲学的主体，是8个哲学二级学科中的首要学科，马克思主义哲学学科建设对其他哲学学科的建设具有示范作用，北京大学哲学系愿意和兄弟院校哲学系一起，共同推进马克思主义哲学学科的发展。
目前，北大正在探索“马克思主义哲学教学科研综合创新”，据介绍，这个创新主要包括“哲学问题——哲学内容——哲学体系”的综合创新；“以文本研究为前提——以基本理论创新为中心——以解决当代实践的时代课题为主旨”的综合创新。北大不仅在本科生、硕士生、博士生三个层次的专业教育上进行了综合创新，更在“本专业、哲学系、面向全校”的三个层面马克思主义哲学素质教育方面进行综合创新。北京大学党委副书记赵存生教授说，“三个代表”重要思想是对马克思主义、列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展，是我们党必须长期坚持的指导思想，是中国共产党集体智慧的结晶。解放思想、实事求是，与时俱进，是马克思主义的精髓。搞好马克思主义哲学教学创新，特别是搞好课程设置、教材改革、研究生培养等工作，必将对我国马克思主义哲学研究工作、教学工作，产生重大而深远的影响。
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