2002年7月,湖北大学隆重推出文科人才培养模式改革试点班。这一举措被湖北各媒体称为“斥巨资打造精品人才”。与其他高校的试点班、试验班不同,该试点班的目标不是培养“国学大师”,而是培养具有深厚人文底蕴的高素质应用型人才。该班采用从广博到专深、低年级的通识教育和高年级的专业教育相结合的培养模式,同时
这个教改项目是在湖北省教育厅的指导和支持下开辟的一块试验田。近两年过去了,这块试验田隐约传来即将丰收的信息。对于正在进行的高校复合型高级文科人才培养模式改革而言,这块试验田的种种尝试,无疑具有可贵的启示意义。
素质第一分数第二
“走进考场,里面坐着6位主考官。我简单介绍了个人情况后,开始回答抽出的考题 谈谈诚信。我从中国传统诚信观念谈到当前缺乏诚信的社会现象,又谈到社会对诚信的呼唤。回答问题的过程中不停地有考官随机发问,叙述中随口说出的一个概念都可能展开成为新延伸的考题。最后,一名考官用英语向我提问,并用英语和我对话5分钟。考官的桌子上放有一台录音机,录下整个面试过程,还有记录员详细记录着问答的情况。”试点班的一名女生向记者叙述了面试时的情况。
700多人报名,先笔试筛选,后进行类似博士生答辩的面试,这个班的21名学生就这样优中选优被挑了出来。主持面试的专家组由5名教授组成。当时有两名学生后来高考并未达到湖北大学的录取分数线,但因面试时表现突出,综合素质优异,被破格录取。据试点班工作小组组长郭莹教授介绍,试点班为本硕连读,旨在培养具有较为敏锐的政治头脑、较强的战略思维能力与跨文化交流才能的复合型高级人才。所以在选择上看重学生的思维能力、口头表达能力、知识覆盖面、英语水平等多方面素质,高考分数并不是最主要的标准。
事实证明,试点班学生的综合素质与组建者的目标是吻合的。经过一段时间的接触,授课教师一致反映 该班学生起点高,思想开阔,知识涵盖量大,表达能力强。课堂气氛活跃,思维不局限于课堂上教授的内容,学生与教师有呼应互动。外籍教师拉塞尔说 这个班的学生非常自信,他们更愿意展示、表达自己,更注重实践,英语的听说能力已与英语专业的学生相当。在记者与外教的交谈过程中,试点班的学生就充当了翻译。
实行全新教学计划
据了解,试点班和一般高校文科班在教学设计上有很大的不同。学生在大一、大二接受以中外文化课程为中心的基础文科的贯通式教学,以“中西通、古今通、文理通”为基本理念,同时高强度学习计算机;到了三四年级则转向管理、经济、法律等应用文科的学习;五六七年级由广博到精深,根据学生个人兴趣和特长确定专业方向,进入研究生阶段学习。本科后期根据需要学生还将被送到北大、复旦等国内一流大学插班游学,开阔眼界,接受名校熏陶。研究生期间则会选拔一些学生到国外名牌大学短期学习。
进行通识教育
另一项改革体现在课程设置上。以素质培养和能力培养为中心,本科阶段学校对学生进行通识教育。在通识课程体系中,充分发挥该校文化史博士点的学科优势,以文化为中心,综合思想、文学、历史、哲学,开设中外文化课程,大大开拓了学生视野,增加了课程的信息密度,有效地培养了学生的宏观把握能力和通观全局的能力。马克思主义中国化、中国语文能力表达、社会分析,未来学等课程,也都是根据培养目标而设计的富有创新意味的新课程。为完成这些非传统专业的教学,学校从各地请来著名教授以讲座的形式授课,同时,部分课程实行双语教学,比如第一学期开设的高等数学采用的是全英文版美国亚洲基金会赠予的《单变量微积分和离散数学》。新的培养模式与新的课程设置对教了半辈子书的老教授也提出了挑战。教授《中国语言能力表达》的涂怀章教授说 “这门课区别于以往的基础写作课,囊括了演讲、评论、写作等诸多内容,之前无人讲过,也没有系统的教材。它促使教师研究新的问题,扩大知识面。”有四十年教龄的罗炽教授讲授的是《中国哲学通论》与《中国道教文化》课,他感到 “试点班的学生知识结构全面,求知欲强,在讲课的同时,学生对他随口提到的宗教文化、中国诗词都有浓厚的兴趣,于是课也越讲越宽。这对教师的知识深度和涵盖量提出了更高的要求。”与此同时,试点班本科阶段的课堂授课学时适当压缩,同时加强中外文化经典原著研读以及教师对学生读书、课堂讨论、论文写作等教学环节的指导。设计者认为,这一阶段教学的目标是培养学生的整体能力,重心在于获取知识的方法及思维方法的培养和训练。
考核注重实践
考核制度改革在某种意义上决定着教改是否成功。如果还是沿袭传统的考核方法,可能又把学生拉回背死书的学习方式。为了加强能力的培养,每门课程要求学生完成至少一篇课程论文作为考核,同时实行报告会制度,提高学生学术水平和口头表达能力;在研究生阶段每位学生需要参与导师相关科研课题的研究工作,承担一定的科研任务;每学年都要组织学生到国家机关和城乡基层单位考察,进行调查研究,完成调查报告。这些都代替了卷面考试作为考核内容。值得一提的是试点班同学利用去年暑假进行的社会实践活动,调查内容涉及到下岗职工再就业、社会保障、城市家教市场、三峡移民生活状况等问题。尽管调查报告还不很成熟,但他们已经学会在生活中发现、调查,用学到的知识分析问题并提出积极的建议。
选拔人才,要不拘一格;培养人才,也要不拘一格。湖北大学文科人才培养模式改革试点班成功与否,需要社会的长期检验。但该班人才培养的各种探索值得关注，其进展我们将拭目以待。
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