如果在学校曾经受到处分，可通过揭发同学考试作弊行为减轻乃至取消自己所受的处分，这是北京某大学日前发出的一则通告内容。据该校一负责人介绍，举报作弊有效遏制了学校作弊现象，总的来说，利大于弊。不过我认为，举报作弊，其“弊”决不会在其“利”之下。
我觉得，举报作弊的弊端至少有两点：首先，不
利于学生认清错误本质，容易误导学生陷入急功近利的“改错怪圈”。学生在学校受到处分，原因在于错误本身带来了不良后果。学校为挽救学生、教导学生应该针对具体错误“对症下药”，让学生认清错误本质从而改过自我。但按这所学校的规定，犯错了不要紧，错在哪里也无关紧要，怎么改也根本不用担心，只要你考试时紧紧盯着同学，一旦有人发现作弊，那你过往的错误、处分就有可能一笔勾销。这种投机取巧的改错方式，又怎么能体现学校“释道、解惑、授业”的教育目的？其次，不利于学生团结，破坏了同学的正常关系。按照通常做法，举报一般采取匿名方式，其目的是为了保护举报人权益，而该校的举报作弊则恰恰相反。因为是“论功行赏”，所以学校不但要公布举报人姓名，还要说明被举报对象和其中的事实经过（出于奖励需要）。而我们知道，可以亲眼所见、“具有举报条件”的作弊往往是发生在同一考场的同班同学身上，也就是说，要想自己洗脱先前的罪名，可以拉个同班同学下水交换。当然，这不会是学校的“良苦用心”，但因此导致的负面影响，学校不能不有所考虑。
事实上，稍有点头脑的学生为弥补曾经失足肯定会更倾向于日后的努力学习，而不是把自己的“改错”建立在他人的“犯错”基础之上。从这点看，举报作弊的效果也是值得怀疑的。不可否认，考试作弊的不良现象需要高校的大力惩治。遏制考试作弊通常分内部教化和外部监督两种。前者主要通过诚信教育强化学生信用意识使其主动拒绝作弊，后者是通过外部条件约束学生。举报作弊利用同学之间“以错换错”的功利性约束，既不利于改错，又影响同学关系，显然应该叫停。
