培养科技人才的摇篮(图)

张存浩：山东无棣人，1928年2月生于天津。长期从事催化、化工、化学激光、激发态化学等前沿科技领域的研究。中国科学院

读了当年同窗刘鹤守编辑的记述抗战期间重庆南开中学校园生活的《沙坪岁月》一书,不禁浮想联翩,六十余年前的往事历历在目。上个世纪的三四十年代是中华民族灾难深重的年代,今天尽管各方面的条件都大大改善了,但我们的民族依然面对着众多严峻的挑战。因此,重温那一段历史,并不仅仅是怀旧,而是有着积极的现实意义。

一百多个当时的年轻人,在半个多世纪以后,重新拿起笔,用多少带有稚气的语调,绘声绘色地记录了当年老师们的谆谆教诲,记录了校园生活的点点滴滴,也生动地展示了那一代青年学子的才华与抱负。这本书不仅对老一代知识分子,对新世纪的广大青年读者来说也具有极强的可读性。

创立南开学校的老校长张伯苓先生，其事迹在《中国大百科全书》教育卷中已有清楚的记载：他是中国现代教育家，也是一位爱国教育家；他认为国家的不振和民族灾难之深重，在于愚、弱、贫、散、私“五病”；为痛矫时弊，育才强国，他制定了南开“允公允能”校训，以培养学生“爱国爱群之公德与服务社会之能力”；他仿学日本和美国的教育制度施行改革，又在改革中认识到不应照搬外国经验。

人们熟知张校长和南开学校重视体育、重视学生道德和人格的培养、重视课外团体活动等等。以我在南开读书的体验，学校在理科教学上也极其成功。如《沙坪岁月》书中所述：“数学、物理、化学、生物等课程的讲授严谨、认真、生动”。

例如，数学老师巢筱岑讲或然率是这样的：“他不看学生，也不看黑板，而是侧着身子两眼注视窗外，高举着伸开五指的右手作抓东西状，然后上身随着手臂的起落而曲伸，自上向下地抓，一面抓，一面用浓重的天津口音大声讲解：‘抓一次，抓一次，抓一次，抓一次，再抓一次。’已经抓了五次了，还意犹未尽，又总结一句说：‘一共抓五次。’可谓极尽重复?嗦之能事矣 可是，我从来没有觉得重复?嗦过，只觉得印象一次比一次深，道理一次比一次明。我数学学得不好，而至今有些东西仍能牢牢记住而不忘者，巢老师这种形象的‘重复?嗦’与有力焉。” 孙开远文

化学老师郑新亭更受学生尊崇。郑老师讲解金属铁，进而由钢铁的作用讲到钢铁生产和国家强盛的关系，甚至谈到德国俾斯麦的铁血主义，最后归结到钢淬硬的原因，引人入胜。使得一位同学后来决心一辈子从事钢铁科学事业。南开学生有将近一半从事与化学有关的行业，受郑先生影响是一个重要原因。

在抗战艰难的时日，许多学校开不出实验课，而南开理化生物三门实验完备。学生的课外活动也有许多是关乎科技的，如无线电、电机、采集生物标本、举办讲座等。不仅如此,学生的涉猎领域竟达到方法学的层次。“提及关于自然科学之研讨时，宋演达同学提出极端实验主义，而陶龙同学则提出极端理论的主张。徐道长亦同意后者。我于迫不得已，势不能不对后二人加以修正。我谓理论与实验二者不可偏废。因若不然，则纯粹理论每个人可自创一套，但因真理只有一个，势不能同时存在，故纯粹的理论非牢不可破，实验乃真理的最后裁判。陶龙于是提出谓真理可有两个同时成立，例如对光可有二说，即微粒与波动。我又提出反驳，谓关于光之微粒与波动二说不能同时成立，盖因该二说现仍不失为学说，未至定律阶段，二者将继续各依其理解释现象，将来必有一较多者，那么解释事象多者，即可成为真理，而另说则不然。是故真理不能有二个存在。刘云云：真理与时间亦有关系，我乃再行提出范围，即：在同一时间内，真理只有一个” 王继少日记 。看来，六十年前的南开中学生就在一次自发组织的“友联自然科学研究会”讲座上展开真理标准的讨论了。

今年，南开学校建校一百周年了。对《沙坪岁月》书中记述的张伯苓和南开教育经验，包括学校重视科技教学的实践，我想，仍然可以作为当今的借鉴。