有一位长者写道：这些孩子真幸福！一位学生写道：这些新生太幸运了，好羡慕他们啊！还有一位可能是已经大学毕业的网民写道 这些学生真是好幸运啊
作为物理学大师的杨振宁晚年本可以放鹤西山，沐歌田园，采菊东篱下，但这位一辈子献身科学的中华骄子不甘寂寞，依然钟情于杏坛，将他对物理学的深刻理解传授给青年学子，从而开创了新世纪我国大科学家为大学新生授课的先河，为丰富教学内容、提高教学质量做出了贡献。这是非常值得敬重、非常令人钦佩的行为！
前些年，针对大学师资力量不足的状况，国内舆论界曾经发起过“名师进课堂”的宣传报道，提倡高水平的专家搞基础教育，以提高我国的教学水平。对比于此，物理学大家进课堂更是清华教学改革的一大创举。正像有的网民所说，杨振宁先生把青春献给了人类，80岁高龄还回国执教，精神可嘉！杨老的这种努力对于中国学生，特别是中国教育的意义是非同一般的。
当然，网上也有人对大师讲课提出质疑，以为大师是搞研究的，讲课未必行；岁数大了，讲课不一定好等等。发表这些议论的人，估计是对教育不懂，或根本就没有听过大师讲座的人。在国外，著名科学家讲基础课是很正常、很普遍的行为，也正是因为有许多名家讲普通课，才给了学生以巨大的教益，深刻地影响了学生的发展方向。
古语说：“取法乎上，仅得乎中”。杨振宁先生不仅熟谙物理科学，而且在中国古典文化方面造诣很深，学贯中西，精通文理。他的有关物理学与美学的精彩演讲让人大开眼界，相信有幸聆听大师授课的学子一定获益匪浅。
关于教育与科学相互交融、相互促进，在提高科研水平的同时，提高教育水平：或者说，在提高教育水平的同时，为科研提供高素质的人才的问题，一直是我国教育、科技界共同关注的问题，也是科教兴国战略在教育、科技战线能否真正落实的重要环节！教育与科研的脱节，在很大程度上影响甚至制约了我国科研的发展与教学水平的提高。因此，如何将大科学家和前沿科研的成果以通俗易懂的形式及时迅速地传授给青年学子，以开阔他们的学术视野，增强学习科学知识的针对性、前沿性，进而为推进科技创新提供强有力的智力支持，这是非常具有现实意义的。我国的科研成果从总量上看，已经相当可观了，但与世界先进水平相比，在许多方面还有不小的距离。能不能获得诺贝尔奖只是科研水平的标志之一，但绝对不是唯一的标志。如何通过科研与教育的互动尽快提高我国的科教水平，是摆在我们面前的重大课题。杨振宁先生的实践为我国科教体制改革提供了有益的实践。衷心祝愿杨振宁先生身体健康，教学相长，在水木清华浓郁的青春氛围中延年益寿！
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