管管老师的“口”

2004-12-02　来源：光明日报　作者:尹保山 我有话说

“中国少年儿童平安行动”组委会日前发布的“你认为最急迫需要解决的校园伤害”专项调查结果显示：“语言伤害”、“同伴暴力”、“运动伤害”成为当前小学生认为亟待解决的三大校园伤害问题。其中，81.45%的被访小学生认为校园“语言伤害”是最急需解决的问题。

此次调查表明“语言伤害”成为“最害”，相对于老

师体罚带给我们的触目惊心，似乎还不为人所注意。长期以来，我们对老师的“行动危害”关注有加，通过制定相关行为准则来规范和限制教师的日常行为，以免学生深受皮肉之苦。但另一方面，我们对“语言危害”却甚少注意。个别老师在教学过程中，恶言相送，辱骂、诋毁、冷嘲热讽，打击学生的信心，伤害学生的感情，侮辱学生的人格，给学生的心理带来了无尽的创伤。更遗憾的是，“语言伤害”带来的创伤往往被我们所忽视。

语言伤害是直接或间接地对学生使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，致使学生的精神上和心理上遭到侵犯和损害。语言伤害一般比较隐蔽，是个长期的积累过程。短期内会使学生神经紧张，提心吊胆，挫伤孩子的进取心，养成怯弱无能、胆小自卑的性格；从长远来看，对学生的人格尊严、心理健康产生不可磨灭的影响，严重的会使学生丧失正常的人格和健康心理。81.45%的被访小学生认为校园“语言伤害”是最急需解决的问题，说明“语言伤害”已经到了非常严重的地步，这不能不引起我们的重视。

一个值得注意的细节是，当社会和媒体痛斥教师的“行为伤害”时，老师面对屡教不改、死不争气的学生，不能动手，就只能以“语言暴力”教训学生了，而且他们对此司空见惯―――既然不能动手，动口总可以吧。

老师教育学生，我们通常用“春风化雨”来形容。事实上，随口而出的“语言伤害”也如“春风化雨”般深深伤害了学生。为了孩子的健康成长，管住老师的“手”后，我们有必要管管老师的“口”了。