叶圣陶先生是中国现代著名教育家。他不仅在语文教育方面作出了卓越的贡献，而且在德育理论和实践方面也为我们留下了宝贵的精神财富。
一
相对而言，提出一个目标比实现目标要容易的多。叶老非常清楚这一点，为此，他从两个方面考虑了实施德育目标的措施：
（一）对青少年：养成良好的习惯。
叶老有一句经典的话：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”在他看来，养成好习惯是形成一个人的好品性、高素质的大事。它不止看一时一事，更注重一以贯之。叶老的“习惯说”指明了实施德育目标的重要途径。
（二）对成年人：强调以身作则。
先说对自己。叶老一生追求真理，崇尚民主，爱国爱民，严于律己。再说对教师。叶老一贯重视教师的道德修养，历来反对空讲知识，始终提倡“历练”和实践。1972年，他在给李业文老师的信中说：从小学老师到大学教授，都要帮助学生养成良好习惯，“而教师要完成这个重要任务，自己就得连续不断地养成这些良好习惯。”
二
改革开放以来，由于各级政府的重视和社会各界的配合，青少年思想道德教育取得了不少成绩，出现了一批作风正派、品德高尚、好学上进的优秀青少年。但也有一些学生依赖性强，刻苦性差，追求时髦，贪图享受；不遵守公德，不尊敬长辈，不懂礼貌，不讲文明；最糟糕的是，诚信缺失，道德失范，言行不一，普遍缺乏自我控制能力和独立生存能力；出走、自杀、诈骗、抢劫等事件时有发生，全国未成年人犯罪率近两年持续上升。
出现上述可悲现象，原因是多方面的，其中不乏深刻的社会诱因。单就学校教育来说，存在以下问题：（1）缺乏基础性。多数时候，用单纯的政治教育代替基本的道德规范教育。两者虽有联系，但毕竟不能等同。（2）缺乏规范性。大道理多，大原则多，会议多，口号多，却缺乏具体的规范性细则，因而不好操作，也无从验收。这就容易使思想道德教育流于表面，徒有形式。（3）缺乏层次性。人的道德发展是存在阶段差异的，不同年龄应有不同要求。而到目前为止的普遍做法是，不分年龄，不看对象，用成年人标准要求所有的学生，按一刀切、一锅煮。许多活动出发点虽好，但从小学到高中重复多次，内容枯燥，形式单调，最后几乎没有一项要求能够落到实处。（4）缺乏连续性。多数情况下，根据政治需要，今天紧跟这个形势，明天围绕那个“中心”，跟不完，转不停，基本的道德教育抓抓停停，学生始终形成不了一以贯之的良好道德习惯，以致出现了“小学讲理想，大学抓纪律”的荒唐现象。
叶老重视良好习惯的培养，重视在实践中提高道德水平。1961年，他在给孙文才老师的信中说：“任何事情，遗其本旨，流于形式，均属不好。”1978年，他在给另一位老师的信中更是指出：如果不注重实践，老师不以身作则，那么，“天天念思想政治的经毫无用处”。
三
根据各地的成功经验，参照其他国家的做法，我们应努力使思想教育生活化、道德行为规范化，使广大青少年既有科学精神又具人文素养。这是一项长期而艰巨的任务。
除了革命理想、爱国主义、集体主义、艰苦奋斗等教育仍需进行外，从学校角度看，思想道德教育宜考虑以下几点：
第一，在各科教学中培养学生良好的习惯。
思想道德教育不光是班主任的事，所有教师都应关注。叶老多次对教师说，养成良好习惯，终身受益。以语文为例，包括阅读习惯、写作习惯、书写习惯，等等。要养成良好习惯，就要尊重规律，讲究方法，培养毅力；就要注重实践，不断总结，反复巩固。久而久之，就成了一种素质、一种修养，道德的提升也就在其中了。
第二，制订并逐步完善日常道德行为规范。
为了适应未来社会发展的需要，青少年一要学会生存，二要讲究道德。在美国南部一些州立中学，为培养学生独立生存的能力，特别规定，学生必须不带分文，独立谋生一周方能毕业。在瑞士，为了培养孩子自食其力的精神，对十六七岁的姑娘，初中毕业后要送到一家有教养的人家去当一年女佣，上午劳动，下午上学。在德国，法律规定，孩子到14岁就要在家里承担一定的义务，比如替全家人擦皮鞋等。在日本，德育有四项要求，即讲礼貌、守纪律、爱公物、跟同学友好相处，并附有十条非常具体的行为细则。到目前为止，我国只有少数学校根据不同年级的不同特点制订了不同的行为细则，虽是少数，但跟以往相比，这毕竟是个进步。有了细则就有规范，长期坚持，就能如叶老所期待的那样，养成良好的道德习惯。
第三，多方探索提高学生道德水平的方法。
途径很多，举其要有四：（1）典型激励。定期评选学生德育模范，实事求是地宣传其事迹，为广大学生树立道德榜样。（2）经验交流。在同一个班、同一个年级中，请道德行为规范执行得比较好的学生讲心得体会，只说实例，不讲大话，相互促进，共同提高。（3）社会实践。由学校或班级定期组织学生到社区或村镇，或搞调查，或做义工，既了解社会实情，又从事公益劳动，从中学会正常的交际。（4）教师垂范。要求学生做到的，教师首先要做到。在与学生接触时，要坚持用“您好”“请讲”“请坐”“谢谢您的合作”等文明语言；在跟学生谈话时，要耐心倾听学生的意见，尊重学生人格。教师的礼貌举止会对学生产生良好的道德熏陶。
四
德育的宗旨是育人。我们要在教育学生善待自己、珍爱自己、提升自己的同时，学会孝敬师长，尊重他人。在这方面，叶老堪称大家的表率。他与夏?尊、朱自清、陈望道、鲁迅、陶行知、蔡元培、胡适、吕叔湘、梁启超等人都有交往，并跟其中的部分人有过良好的合作。这些人中有的是他的前辈，有的是他的同龄人。他敬重他们，欣赏他们，同时又在与他们的共同探讨中坚持自己的做人原则。他在担任教育部副部长期间，先后跟全国各地的数十名中小学教师通过信。他十分尊重教师的劳动，非常欣赏有些教师的新见解，从不以部长自居，而是平等待人，相互切磋，他也因此赢得了社会的广泛尊重。
有人说，做人乃天下第一学问。叶老讲过一段很精彩的话：“必须把学的东西化为实践，时时刻刻做，认认真真做，直到不带一点勉强而永远那样做。要不然，学习，学习，学了一大堆道理，实际上等于一点儿也没有学。”这是对教育本质也是对德育主旨的最通俗也是最深刻的诠释。
（作者系南京市金陵中学特级教师）
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