德育环境三维理论模型是指由环境、中介、人的素质三者构成的理论模型。这一理论模型，以马克思主义关于环境的界定和人
在这一理论模型中，环境是指影响人的思想政治道德素质形成、发展和教育工作者德育活动的一切外部因素的总和。具体包括社会环境、学校环境和家庭环境。社会环境依据其构成要素分为经济环境、政治环境、文化环境。学校环境依据育人的构成要素，分为教学与学习环境、管理与校风环境和硬件设施环境。家庭环境主要由家长的职业、文化程度、经济状况、思想政治道德素质等方面构成。
人的素质，包括思想道德素质和科学文化素质，这里主要是指思想政治道德素质。这种素质是个人在德育和环境的作用下、在实践的基础上，在思想政治道德方面所获得或增长的素养和修养。这里包括三点：其一，思想政治道德素质是一个整体，它由思想、政治、道德三个方面组成；其二，思想政治道德素质受到德育和环境的共同作用，前者是自觉的因素，后者是自发的因素；其三，思想政治道德素质是在长期实践中获得或增长的素养和修养，实践既是使人的思想政治道德素质、德育和环境三者发生联系的中介，又是这三者赖以存在的基础。
这一理论模型的提出，为自觉地进行环境建设，有效发挥各种中介因素的重要作用，为全面提高人的思想政治道德素质提供了一个操作指导性较强的图式。它拓宽了德育环境理论的研究领域。以往的德育环境理论，比较注重环境和德育活动，较少注意中介和人的思想政治道德素质。本文提出的德育环境三维理论模型，通过中介探讨环境与人的思想政治道德素质之间的联系，这是马克思主义中介思想在德育基础理论研究中的新的探索。按照这些中介因素所提供的具体思路，全社会协同努力，就可以把社会环境对人的思想政治道德素质的影响引导到正确方向。它也为我国高等学校充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用，提供了重要实证依据。德育环境三维理论模型指出：在中介因素中，理论武装处于核心地位，与人的思想政治道德素质有着最密切的关系。抓好思想政治理论课教学，就一定能够对人的思想政治道德素质产生重要影响，对提高人的思想政治道德素质发生重大作用。同时，中介因素中涉及的其它因素，也对人的思想政治道德素质产生重要影响，在这些方面着力，也必将对人的思想政治道德素质的提高产生积极作用。（作者单位：电子科技大学人文社科学院）
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