全国师德标兵、从教40年的北师大林崇德教授，被誉为“我国新时期人民教师的楷模，是师德的表率”之一。林崇德以他对学生严慈相济的爱心，赢得了学生们的爱戴和尊重。他先后送自己的16个研究生出国深造，其中15个学生都按时学成归来，报效祖国。对于大学生所肩负的国家责任和历史使命，林崇德教授有切身的体会。在日
“为建设祖国而读书”
林崇德教授如今已经是我国著名的心理学家、教育家，而早在他的中学时代，他曾经梦想着成为“新中国的詹天佑”，为人民共和国建设铁路、桥梁。为了达到这个目标，少年时的林崇德努力学习数学、物理，为实现自己的抱负而刻苦用功。而在报考大学志愿前，林崇德受到自己老师的感召，毅然决定选择“师范”作为自己的大学志愿，要以教育服务社会、报效国家。最终，他被北京师范大学录取，成为北师大教育系心理学专业的学生。在他五年的大学生活中，林崇德只回过两次家，他把大量的时间都用在专业学习上，经常是上午去精神病院作实习生，下午去北师大附小当义务辅导员。勤学用功给林崇德打下了扎实的专业基础，他也成为大家公认的德才兼备的好学生。
正因为这样，当1979年，北师大要充实心理学科的时候，已经毕业14年、作了中学教师的林崇德被北师大“挖”了回来。此后20多年中，林崇德创建了心理学的儿童认知能力发展系统框架，提出了思维认知的结构观，揭示了儿童脑发展的机制；他培养了50多位博士，创建了北师大心理学研究所，使之成为国内一流、国际知名的心理学研究机构；他主持的“学生思维品质实验班”在全国26个省的3000个学校设立了实验点；他领导的心理学一级学科在整体评估中名列全国第一。
抚今追昔，林崇德教授告诉记者：没有当时为了建设祖国而读书的志向，没有学生时代扎扎实实的学习，他不可能取得现在的这些成就，也不可能实现自己报效祖国的愿望。
“为提升中国的创造力而学习”
作为教师，林崇德认为：大学生首要的职责就是学习。而对于“学习”，林崇德教授有自己独到的理解。他告诉记者：所谓“学生”，就是要“学生活的知识，学生存的技能，学生命的意义”。
因此，林崇德所谓的“学习”就不是一般意义上的学文化、学知识了。他给当代大学生们提出了更富时代意义的“学习”概念、“学习”要求，那就是―――进行创造性学习，培养创造能力。他认为，创造力的竞争，对于个人的前途、国家的命运，是根本性的。只有发挥创造精神，不守旧、不拘泥，才能真正提升一个人、一个国家的实力。
说到这里，已经64岁的林崇德教授恳切地告诉记者：为什么自近代以至上个世纪中叶，中国多次遭受列强欺凌，就是实力不如人，缺乏新知识、新技术、新思想，国家经济不发达、国力不强大。现在的中国和平崛起，需要更充沛的创造力、更充足的创新拔尖人才，这些来自于哪里？就来自于我们的青年人、我们的大学生，来自他们创造性的学习和实践。
“中国的未来不能靠我这样的老头，得靠青年大学生们。”林崇德风趣地说。他一再强调：大学生正当青春年华、意气风发、朝气蓬勃，是求知、创新的最佳年龄段，抓住这段时间，好好地学习，就是为未来作准备、作投资。大学生们应该牢记的一点就是：现在的刻苦学习、培养个人创造力，就是为提升中国的创造力积蓄根本，为祖国的发达、富强奠定根基。
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