2004年5月14日，浙江大学教育学院礼堂，一个娇小柔美的女教师端坐在讲台上，“走进新课程”全国中小学英语外语教学研讨观摩讲座正式开始。
“认为当教师光荣的，请举手。”女教师甜美的声音响起。
唰，台下树起了一片手的森林。“认为当教师是幸福的，请举手。”举起的手开始变得迟疑。“认为当教师是快乐的，请站起来！”
一片寂静，台下所有的眼睛都闪烁着困惑和惊讶。
没有人站起来！
教师，阳光下最神圣的职业，人类灵魂的工程师。难道最神圣的职业竟不能给人带来快乐？难道灵魂工程师的灵魂竟充满痛苦？
“我就是一个可以站着自豪地说当老师快乐的人！”女教师站起来，脸上洋溢着阳光般的笑。
掌声爆响，经久不息……
这位“始终站着的老师”就是浙江海亮教育集团总校副校长郑继红。
洒满阳光的课堂
2005年4月的一天，郑继红走进海亮学校湄池校区小学2年级C班，学生马上围了上来。
“Grace（郑的英文名），I love you（我爱你）！”孩子们七嘴八舌，诉说着几天不见的思念。“I want to kiss you（我想亲亲你）！”一个学生说。于是她蹲下身子，孩子们竟一拥而上，乐不可支地挨个来吻她。
学生全都喜欢她，因为她的课不但没有任何负担，反而快乐无比，深受学生欢迎。
郑继红是全国优秀教师，英语“四寓教学法”创始人。“四寓”即寓思想于教学中，寓娱乐于教学中，寓应用于教学中，寓竞争于教学中。其最大的优点是，教师在快乐中教，学生在娱乐中学。
在课业负担屡减屡重的今天，郑继红是怎样使学生学得轻松的？4月下旬，记者在该校旁听了一节郑继红的课。
教室里，掌声不断，笑声连连，学生被分成两组，互相抢答问题，回答正确，加分，这时学生就会击掌以示祝贺。教室的大屏幕上不时跳出与课文有关的课件，课件还配有音乐和动画，学生兴趣浓厚，情绪高涨，一张张稚气的脸上阳光般灿烂。
“四寓教学法”被称为阳光教学法。“要营造紧张活泼的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，把课堂变成学习的乐园，学生才会乐学。”郑继红说。
郑继红的课充分利用体语：眼神、表情、手势、动作，突出教学内容，有些内容几近表演。她经常边唱边跳，课堂效果极好。在讲授model时，她见一学生穿了夹克和牛仔裤，便邀请他当模特，即兴表演时装秀，学生一片喝彩，她趁机将“时装模特”、“时装表演”、“牛仔裤”等单词教给学生。
一堂课结束，学生往往感到意犹未尽：怎么这么快就下课了啊！
阳光教学法
“四寓教学法”的特点是，教师教得轻松，学生学得愉快。每节课都有新意，讲故事，对话，游戏，表演，郑继红独创的一套实用、有趣、灵活、有情的教学法，每次都把学生带到快乐的境地。
郑继红的一个非常有效的方法是激励，学生每取得一点成绩就能得到激励，激励频率极高。她在课堂上采用比分制，以组为竞赛单位，采用小组夺红花比赛、积分制、英语竞技台等，尽量给每位学生表现的机会，并当堂宣布分值，及时奖励，让学生尝到成功的喜悦。小组竞争贯穿整个课堂教学过程，不仅能激发学生的学习兴趣和积极性，而且增强了学生的凝聚力和集体荣誉感。每个周末，课代表都会将优胜组组员姓名写在黑板的表扬栏内。郑还亲手用树叶做成书签发给优胜组的每一个学生，学生都特别珍爱自己竞争后得来的奖品。
幽默是一缕明丽的阳光，课程因幽默而频添乐趣。
学生搞不清楚“to like”和“to be like”的区别，她便编了个故事：一位外宾常到某餐馆吃鱼，一次，店主对外宾说：“I see you are very like fish.”外宾脸色陡变。原来“you like fish very much”是“你很喜欢吃鱼”，“you are very like fish”却成了“你长得很像鱼”，学生哄堂大笑，笑声中这个词的用法记住了。
郑继红将教学融入各种快乐的活动中。譬如要求每个学生过生日都要用英语发表生日宣言。她还要求学生每月开设一堂英语笑话课，要求每人必备“开心果”，并评出“最佳笑星”、“笑天使”。这些活动极大地活跃了课堂气氛，给学生带来阳光般的快乐。
在她的教育下，孩子从厌学到乐学，从不自信到自信，学生从来不觉得学习是很苦的事。许多学生都盼望着上英语课，盼望着能早点见到他们深爱的郑老师。
没有阳光就没有教育
应试教育的压力主要体现在考试上，如何使学生的压力得到宣泄？郑继红特设“发泄课”：大考前夕，她将教室的门窗关闭，学生可以以任何方式发泄：吼叫，敲桌子，跺脚，用手击墙，甚至大骂，如是几分钟。
我们的教育何曾让学生如此放纵？发泄中，一些学生哭了，发泄课将他们心中压抑的情绪释放出来，他们轻松多了。
来自家庭的压力使许多学生苦恼。家长会上，家长最关心的是子女的分数和名次，结果是家长会往往成为家长和子女爆发“战争”的前奏。
郑继红却把家长会开成家长和子女心灵沟通的会：让每个学生给父母讲一分钟心里话，用录音机录下，隐去学生名字在家长会上播放。
“爸爸妈妈，你们对我的关心无微不至，饭后连个碗都不让我洗。可我不是学习机器，我多么希望你们能把我当做家庭的普通一员.……”
“妈妈，我虽然成绩很好，但并不快乐。一次我给你夹菜，你唬着脸说：你要孝顺我，多考几分就好了。你的话像刀一样刺痛女儿的心。”
“妈妈，当我看到你头上有了白发时，多想对你说声妈妈你辛苦了，女儿爱你！可当我盯着你的白发刚想说话时，却被你责备的话打断：发什么呆，吃完饭，赶快去看书.……”
许多家长开始流泪。
“爸爸妈妈，这次儿子又没考好，我没脸见你们，我成了家里的罪人，可是我真的努力了啊……”录音机里学生哭了。
家长们也哭了。家长和子女间何曾有过这样的交流？家长在感动的同时，也感到震撼。
家长会给家长和子女提供了心灵沟通的机会，家长们表示，不再不讲方法地逼孩子学习了。
学生有许多苦恼，郑继红把周记当成与学生心灵沟通的平台。当一个学生因做错事而陷入苦恼不能自拔时，郑在他的周记本上用英语写了这句话：摔倒了不要紧，重要的是重新站起来。一位上课总是迟到的学生的生日到了，郑在他的周记本上送给他一句英语生日赠言：愿你365天都走在时间的前面。从此，他再也没迟到过了。在英语周记中，她和学生谈心、交流，相互鼓励、共同进步。周记不再是负担，而是快乐的平台。
一次，她刚接手一个新的班，一个后进生有了一点进步，她在该生周记里写了“我爱你”。在第二周批阅周记时，她惊讶地发现这个学生用英语写道：“老师你说你爱我，是真的吗？”她在周记作了肯定的答复，这位学生哭了。他在周记中倾诉：“小时候我是父母的心肝宝贝，可上学后成绩越来越差，老师说我是朽木不可雕，父母说我笨没出息。我也自暴自弃，经常旷课，还恨老师，砸老师的玻璃窗，放老师单车的气……”郑和这位学生成为朋友，常在周记里倾心相谈，从此，这个学生精神面貌大变，学习很快进步了。
“没有爱，就没有教育。”这是郑继红的格言。
太阳与蜡烛
郑继红2001年初来到华东地区最大的民办学校海亮总校。令她感动的是，这所民办学校竭尽全力推广她的“四寓教学法”，从小学到初中专门设立了20个“继红英语创新班”。2004年因为要求到创新班读书的学生太多，本校6位教师子女都被挡在门外。
她到海亮后，学校组织了一批年轻教师跟她学习“四寓教学法”。4年来，她无私传教，教他们用电脑做课件，并把自己多年来积累的教学课件和素材毫无保留地给他们。现在一支“四寓”团队已在海亮形成。目前，“四寓教学法”已推广到语文、数学、物理等各学科。新一代阳光教师正在海亮成长，郑继红指导的青年教师已有2人获得诸暨市英语优质课一等奖，2人获绍兴市初中英语优质课一等奖，2人获浙江省教案比赛优秀案例一等奖。
海亮总校校长孟章焕说，引进郑继红老师的目的就是为了推广她的“四寓教学法”，为了改变应试教育造成的学生厌学状况，进一步推进教育改革。4年的实践表明，“四寓教学法”在海亮的实验和推广是成功的、有效的。
郑继红曾带过六届高三毕业班，学生的英语高考成绩均超过全省平均分20分以上。到海亮后创办的创新班教学成果显著：2002年小学二年级王捷一举夺得“全国小学生英语故事和短剧大赛”两项桂冠。2003年全国小学生英语竞赛中80人获奖，其中13人获一等奖。2004年全国小学生英语竞赛中14人获一等奖,二等奖20人。首届“继红英语创新班”在初中阶段100%通过全国大学英语一级考试，81.8%通过二级考试，有7位同学在初三通过三级考试。
“教师不能只是蜡烛，只照亮别人，却消耗自己；教师应该是太阳，既照亮别人，也照亮自己。”郑继红说。
中国教育有太多的蜡烛，照亮了别人，自己却“蜡炬成灰泪未干”；中国教育太需要太阳，既照亮别人，也照亮自己。
“大千世界职业种种，我选择了教师；生命形式千姿百态，我选择了站立，站在讲台上，我接触到的是未来。我快乐因为我接触到未来。”郑继红那张洒满阳光的脸更加灿烂了。
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