中共中央关于《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》明确提出了“要大力加强廉政文化建设”，要求“积极推动廉政文化进社区、家庭、学校、企业和农村”。高校成为廉政文化建设的重要组成部分。我们以加强教风、学风和作风（以下简称“三风”）建设为载体，在校园廉政文化建设方面，进行了认
加强“三风”建设弘扬校园廉政文化的思考
加强“三风”建设是学校改革和发展中的永恒主题。优良的教风、学风和作风对学校发展具有重要意义。教风、学风和作风是校园文化的重要组成部分，是校园廉政文化建设的基础。
首先，在高等教育跨越式发展之后，不仅客观上需要把工作重心转移到提高办学质量上，而且我们主观上也深刻认识到，狠抓办学质量是当务之急，也是最好的机遇期。其次，从办学规律讲，加强“三风”建设是提升学校声誉，打造品牌，实现质的飞跃的需要。再次，我们深入思考办学过程中存在的种种问题，认为加强“三风”建设是解决学校深层次问题、落实科学发展观、实现学校可持续发展的有效途径。
“三风”建设与校园廉政文化建设互为推进、互为作用。“三风”建设与校园廉政文化建设的目标是一致的，都是为建设和谐校园奠定思想基础。其次，“三风”建设与校园廉政文化建设的基本要求是一致的。再次，“三风”建设与校园廉政文化建设的主体是一致的，都是围绕干部、教师和学生展开。
开展校园廉政文化建设需要把握好两个原则
校园廉政文化建设要紧紧抓住人才培养这个根本，围绕学校中心工作展开。学校的根本任务是培养人才，培养社会主义建设者和接班人。从青年成才的规律来看，大学时期是世界观、人生观、价值观基本定型的重要阶段。
校园廉政文化建设的主体是干部、教师和学生，由于他们的社会任务和要求不同，要分层次做好教育工作。干部是学校党风廉政建设的重点，尤其要把处级以上领导干部作为教育和监督的重点，这是不言而喻的。
教师在校园廉政文化建设中起主导作用，教师是关键。高校教师肩负着培养人才、科学研究和服务社会三项神圣职责，良好的师德可以激励教师忠于职守，调节校内外人际关系和促进社会道德水平的提高。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到学校德育工作状况和青年学生的健康成长。
学生是受教育的主体，主要应进行廉洁文化的理念教育。深化“两课”改革，不断引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。学生管理部门在组织学生开展活动，对学生实行教育管理过程中，要对学生进行廉洁教育，让学生感受廉洁文化、尝试监督与被监督，引导行为自律。
加强“三风”建设弘扬校园廉政文化的举措
为切实加强“三风”建设，弘扬校园廉政文化，我们明确了指导思想、建设目标和主要内容，制定了工作计划，建立了组织机构，形成了党委统一领导、党政工团齐抓共管、有关部门各负其责、全校广大师生员工积极参与的领导体制和工作机制。
举办以学术道德和教风建设为重点的教授培训班。为了让培训入耳入脑，收到好的效果，我们决定培训立意要高，要体现党管人才的原则，要从政治上爱护、从工作上支持这个群体；培训内容要有吸引力；授课人要具有权威性；授课形式要多样。近年来，学校先后制定和完善了加强学术活动的管理办法、科学成果奖励办法、科研经费管理办法、科研项目管理办法、知识产权管理办法等一系列规章制度，规范学校的科学研究工作；邀请反贪局同志作报告，通报科研领域的职务犯罪和学术失范案例，坚持开展警示教育。
开展了以创建学习型、服务型、创新性和廉洁型机关为目标的机关文明创建活动。2004年，我们结合“三风”建设，在机关和教辅单位干部中开展了以创建学习型、服务型、创新性和廉洁型机关为目标的机关文明创建活动。
进行了以端正考风、廉洁诚信为主题的学风建设。我们通过开展形式多样的学风建设活动，在学生中传播廉洁知识，培育和建设廉洁文化。
开展学风状况问卷调查，内容涉及学生自我评价、学习方式、课堂学习情况、课余时间安排、考试违纪等各个方面，共发出问卷2000份，收回1573份，调查范围涵盖了各个年级各个专业的学生。
通过加强“三风”建设，弘扬校园廉政文化，我们作了一些思考和探索，取得了一定的成效。当然这项工作还仅仅是一个开始，还需要进一步深化。从一年来的工作实践中，我们得到了几点启示：一是要紧紧围绕学校中心任务开展校园廉政文化建设，要在党委领导下，党政工团齐抓共管，形成共建合力。二是要找准工作切入点。将廉政文化建设寓于学校教学、科研和管理活动中，使师生员工在工作、学习中自然而然地参与廉政文化建设，受到廉洁诚信教育。从而实现无意识教育和自我教育，有效地避免抵触情绪，达到润物无声、潜移默化的效果。三是要注重教育内容的选择，分类分层次施教，针对性要强，既要考虑不同受教育群体的认知水平和社会分工的差别，又要注意教育内容的有机结合，避免简单重复。四是要把握节奏，张弛适度，积小步成大步；要长期建设，坚持不懈，不断深化。这样才能使廉政文化发扬光大。（作者系中国石油大学（北京）党委副书记、教授）
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